张伟
辽宁省朝阳市建平县第一小学
摘 要：音乐是一门极富创造性的艺术。作为一名小学音乐工作者，要以激发学生学习音乐的兴趣、培养学生的想象力与创造力为主，让学生在音乐实践中去发现美、表现美与创造美，从而提高学生的音乐文化素养。
关键词：小学音乐 音乐课堂 快乐教学
随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育。
在小学音乐教学中，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，这种教学手段单一、信息量少、活动量小，教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能满足孩子的心理需要。小学低段音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件，教材选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，在游戏中注重音乐性，在感受音乐美的同时表现音乐的快乐，只有让学生乐在其中，才能让其悦在其中。
一、搞好师生关系
老师首先需要了解学生的心理特点，小学生由于年龄小，对学习容易产生恐惧、退缩、逃避的心理，面对外界事物容易逃避，强硬的师生关系会加重学生的不良心理。所以，老师应该积极主动的去深入学生之中，了解学生，对学生进行关爱和呵护，改变传统死板课堂教学环境，帮助学生打破恐惧心理，营造良好的师生关系。俗话说：亲其师，信其道，就是讲学生会因为喜欢老师而爱屋及乌的喜欢上这门课程。因此，在实际教学过程中，老师应该树立学生的主体地位，并切实做到呵护学生，关心学生。生活中，了解学生的心事，帮助学生解决困难，鼓励学生进步。在学习上，时刻关注学生学习情况，帮助学生解决问题。只有学生感知到老师的真心，自然就会向老师敞开心扉，学生也才会更加热爱老师，并能在学习中投入更大热情。
二、在情境中感受音悦
音乐教室是孩子的乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：钢琴上摆一盆绿色植物，可使教室充满生机。另一侧中心位置贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐殿堂，内心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快、全身心地投入到音乐活动中。
三、在欣赏中领悟音悦
喜爱音乐是人之天性。音乐作品，不管是声乐曲也好，器乐曲也好，里面存在很多美的因素。如一曲《军民大生产》，音乐一开始，学生突然从不安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，似乎把学生带到那个自己动手丰衣足食的年代，学生听完以后还要求再听一次，有的学生甚至边听边舞起来，大大激起了学生学习音乐的兴趣。由此可见，通过这种娱乐性的欣赏，学生的精神愉悦了，从而产生积极的情绪并焕发出神采。
在音乐教材中有表现雄壮的歌曲、有描写诙谐的乐曲、有抒情优美的音响、也有悲伤愤怒的旋律……音乐情感所表现的多姿美，使学生情感丰富，并且在聆听和演唱过程中产生了心灵的共鸣。音乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用，所以在教学中教师要引导学生多听、多想，引导他们用心去感受体验音乐美。
四、在实践中体验音悦———以美导行
音乐的艺术性和思想性融为一体，使德育潜移默化、沁人心脾。例如在合奏合唱排练中，因为乐队、合唱队是多人组成，首先要求大家奏或唱要齐，这就需要大家心齐才能奏唱齐。另外在齐的基础上还要讲究方方面面的配合协调，才能把艺术性很强的音乐作品完美地表现出来，使其内心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，自觉、愉快、全身心地投入到音乐活动中。在这一教学实践中，正是“以悦导行”所产生的效果。
五、将音乐教学和故事相结
众所周知，兴趣是学习的原始动力。小学生由于年龄限制，学习积极性相对比较差，因此只有让学生对学习产生足够的兴趣，才能让学生全身心投入到学习中，并乐此不疲。小学生好奇心比较旺盛，对于故事有着浓厚的兴趣，因此，老师在小学音乐教学过程中，可以将故事融入到小学音乐教学中，可以有效吸引学生学习的注意力，并能有效激发学生的学习兴趣。例如：在学习音乐《龟兔赛跑》的音乐曲目中，可以通过故事情节的渲染，让学生在音乐学习过程中产生更多联想，从而更好欣赏音乐。让教学在故事中产生趣味性，并让音乐在故事里变得更加完美。
六、将音乐教学与游戏相结合
德国教育学家福贝尔曾讲过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。”音乐游戏可以通过游戏的形式，强调学生对音乐的体验和感受。在音乐教学过程中，老师可以从音乐本身出发，让学生在聆听音乐的过程中，通过音乐游戏来加深对音乐的理解。例如，在學习《音乐是好朋友》这一课时，老师可以利用“小音符找朋友”这个游戏，将写着音符的帽子戴到某一部分学生的头上，让学生围成一个圆，然后去找各自的好朋友，并唱出帽子上的音符。如此一来，课堂教学就容易且有趣很多。
七、将音乐教学与多媒体相结合
现代化信息社会飞速发展，信息技术已经越来越多的被应用于教学中，多媒体已经成为老师教学中不可缺少的辅助工具。在教学过程中，借助多媒体辅助教学不仅能有效吸引学生的注意力，还能把抽象的理论具体化生动化。老师在小学音乐教学中，可以通过多媒体设备，将音乐和图片或者和画面制作成视频，在教学过程中配合教学内容展示给学生观看，从而使学生更好的感受音乐所要表达的感情。例如：在学习《春天来了》这首歌曲时，老师可以借助多媒体，给学生展示几张春天的图片，让学生在欣赏音乐的同时，通过画面对春天的美景进行联想。让学生掌握课堂知识的同时，还能更好的完成教学目的。老师要充分考虑学生的性格特点，采取更适合小学生的教学模式，通过多媒体为小学生创造积极轻松的教学情境，帮助学生快乐的学习。
总之，随着信息化社会的发展，当前的教育理念已发生了很大转变，受新课改的影响，快乐教学模式逐渐走进小学音乐课堂。众所周知，快乐教学法可有效激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，可帮助学生深入体会学习乐趣，并能保持愉快的心情，在课堂教学中保持愉快积极的心情，快乐教学法其重要性不言而喻。