赵丽影
黑龙江省穆棱市第一中学 157500
摘要：新课改持续在进行，教育部对地理学习进行了若干年的改革，地理教师一直在时代的发展中，摸索适合学生学习的最好方式方法，帮助学生在了解地理知识的同时，也更能够促进他们关于地理核心素质的培养。
关键词：新课标；高中地理；地理教学；思考与应用
引言：
由于新课标的推进，按照传统模式下的理论教学持续进行，已不能够让学生高效领悟地理知识，教师必须探索新的方式。本篇文章，将针对新课标下高一地理教学的思考进行简要阐述。
一、高一地理学习现状
在传统教学模式中，教师过于强调让学生背记理论知识，学生常常由于一味地背记，而忘记了自己究竟为什么要去背记。学生背诵的知识，是否能够全面的消化，在背诵的内容中，自己是否明白那些内容的来龙去脉，都不得而知。
有的时候，由于授课模式过于机械化，反而导致学生学习效率不高。尤其是在现阶段，地理学科在一周中的课时有限，在有限的教学时长之内，教师应该对教学内容进行更完善的思索，从而帮助学生学好地理。
随着新课标的推进，黑龙江省教育学会为我省高中生选择了更为贴近他们学习方式的湘教版地理教材。湘教版的地理图书，有其一定的文字特色，尤其是相对于传统教材而言，它以图文结合的形式，更加全面具体地呈现知识、剖解知识，让学生以更加形象而又直观的角度去理解理论内容。在此基础上，教师应该利用好教材中为学生呈现出来的更多更立体的插图，在教材版本更新的基础上，也要创新自我的教学方式，从而适应新课标之下的高中地理教学。
二、高一地理教学策略思考
（一）为学生打牢理论知识
由于新课改的推进，地理学科的知识体系出现了巨大的变化。在初中阶段，地理知识由于更倾向于学生在日常生活中的应用，反而忽略了更为宏观的理论知识，尤其是学生自己，也会将自己的着力点，放在如何以最好的方式来将地理中所学的知识运用在生活实践之中。对于更重要更为基础，但是往往与人们生活相对遥远的理论知识来说，没有引起师生足够的重视。
这就导致了学生在上高中的时候，要学习更加有难度、更加有深度的知识的时候，却连地理知识中最基础的内容都没有掌握好，比如说什么是经度，什么是纬度，不同国家所存在的时差等等，都还是一头雾水。如果以这样的基础去学习更加有难度的知识，无疑是揠苗助长，并不能从根本上让学生学好地理。
所以，在高一地理教学的过程中，教师首先要做的是帮助学生完善对理论知识的学习。当学生对基础理论知识有了一定的把控之后，再去循序渐进的学习新的知识。
（二）创新改革教学方式
因为学生在高一上学期还没有进行分科，学习的科目比较多，而地理并不是主要科目，占据的课时时长就比较少。但是，不是主要科目，并不意味着这门课就不重要。地理是十分重要的，所以在实际教学的过程中，教师就要探索如何利用有效的时间，让学生最高效地获取地理知识。首先，就要创新教学模式。只有一堂课足够有趣，学生才会愿意去学，才能够紧跟教师的节奏，在上课的时候不走神，及时的回答教师提出的任何问题。其次，在创新改革方面，教师在授课时需要引入更多元化的辅助教学的工具。
1.对教学模式进行创新
在地理教学的过程中，教师应该把课堂主体地位交还给学生，让学生能以主体地位进行学习。在课堂上，教师可以引入学生合作学习的方式进行地理教学。
例如，在高一地理教材中，需要学生们学习《太阳对地球的影响》。在实际授课的过程中，如果教师单以理论知识，去描述太阳的辐射对地球的影响，以及太阳辐射带给地球光、热、能的时候，多多少少会有一些抽象。甚至有些学生没有听懂，但是也不好意思去问。教师引入学生合作学习的方式，让不同的学生来针对特定问题进行讨论，互相解答对方的问题，同龄人之间，也更好提问，也能以学生的视角去探讨，从而集思广益、解决问题。
2.丰富教学用具
在地理教学的过程中，教师可以引入多种教学教具，在这个时候，可以发挥信息技术的主体作用，让信息技术中的音频、视频、平面图画等等都转换为辅助教具。
例如，在高一地理教材中，要求学生学习《地球的宇宙环境》，在这一课时中，不仅要引导学生了解宇宙物质形态和特征，还有在宇宙中，地球处于一个怎样的位置，以及地球因为何种原因而存在生命体。如果在传统意义的教学模式下，学生仅仅凭借图文理解，很难从根本上理解地球的宇宙环境。如果利用信息技术中的资源情况就不同了，比如说关于宇宙环境的纪录片，包括不同的宇航员在探测时发来的视频，都可以在上课时作为教学资源，通过学生对这些资料的观看，让他们对宇宙产生更为深刻的印象。
三、结束语
高一地理教学，对于高中地理教学具有举足轻重的意义，是学生开始向地理科学深入学习的开端。要在新课标的基础上，积极地创新教学模式，教师与学生联动起来，才能让地理课变得更有活力，从而让学生对地理学习更有兴趣。
参考文献：
[1]康双双. 探究新课标下高中地理教与学的思考分析[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二). 2019.
[2]刘一明. 新课标指导下高中地理教学的实践与思考——以"常见天气系统"为例[J]. 地理教学, 2019, 000(010):28-30.