吴玉英
福建省漳州市漳浦县第三中学363200
摘要：高中政治课堂对于学生思维导向的引导，以及正确价值观的形成具有至关重要的作用，因而完善高中政治课堂是当前高中教学迫在眉睫的主要教学任务之一。议题式教学是近年来在高中教学中新兴成形的教学方式之一，以主题为先、深入研讨的方式开展高中政治课堂的教学。在教学中积极运用议题式的教学，能够有效提高学生的政治课程综合学习探究能力，有助于学生在针对课本知识内容的不断探索中深化对知识的理解和掌握，从而有利于高中政治教学效果的实现。
关键词：议题式教学;高中政治学科;思考与运用
相较于传统政治课堂教学，立足于议题式教学开展高中政治授课更有利于教学内容的有效输出，最大程度提升教学的质量和水平。议题式教学通过课堂主题的科学制定、教学情景的充分铺展、学生老师的共同参，促使学生的科学、民主、自用的课堂环境中展开较为高效的学习模式，从而提升其政治学科的核心素养和综合能力。文章旨在基于现代高中教学的基本需求进行深度解析，结合实际教学具体情况探究如何在高中政治课堂充分发挥议题式教学的积极作用。
一、浅析高中政治课堂议题式教学的潜在问题
议题式教学区别于传统高中政治教学模式，是在特定主题下开展深入的研究性学习，议题教学同时能够让学生在高三阶段逐渐熟悉往后的学习方式，有助于学生综合学习能力的提升。但议题式教学在高中政治课堂的实际运用中依旧存在较为突出的问题和不足，亟待教师进行及时解决。首先，是部分教师并未明确树立议题式的教学目标和教学方法，在实际授课过程当中没有能够真正落实好议题式教学模式，从而造成高中政治学科议题教学模式的缺失。其次，是在运用议题式教学的实践当中，教师在制定教学主题方面没有契合实际教学需求和学生的课程诉求，议题化课堂缺乏一定程度的多元化和趣味性，导致教学内容丰富性的缺失，也大大影响了教师授课的灵动性。最后，是教师在建设议题式的高中政治课堂时，在交流沟通环节层面拿捏不足，许多学生没有能够在课堂上针对议题教学内容开展积极的沟通以及深入的研讨，使得议题式的政治课堂的教学效果逐渐弱化，无法构建交互式的高中政治议题式课堂。
二、探究高中政治课堂议题式教学的有效措施
1、自然引入议题，构建课堂氛围
传统高中政治课堂往往采用的是较为生硬的授课方式，即将课堂视为以知识的直接传授为主的实践环节，而过于直接的教学方式通常会引起学生的排斥感和抵触感，因此，在议题式的政治课堂建设中，需要将议题的引入更加自然化，并建设较为和谐的政治课堂教学氛围。
比如，我在教学高二人教版政治《中华文化与民族精神》这个单元的过程中，就以中国传统儒家文化为切入点开展教学，立足于中华优秀文化底蕴，让学生首先在了解文化的过程中感受文化的内涵和民族的精神，使得课堂导入环节能够更加的自然。此外，我还会引入相关的文化案例，弥补高中课堂单调性的不足，鼓励学生都参与到课堂实践当中，促进优秀课堂氛围的形成。
由此可知，更加自然地引入课程议题，能够较大幅度地提高学生对知识内容和教师课堂讲解的接受程度，使得高中政治课堂教学愈发自然与顺畅。同时，教师应有意识地优化高中议题化课堂的教学氛围，有助于更多学生共同参与到课堂实践中，提升教学的效率和质量。
2、理论联合实际，情景辅助教学
高中思想政治课堂必须落实好理论与实际的深度结合，理论和实际二者互为整体，不可分割，唯有从二者间两手抓，才能够充分发挥高中政治课堂的积极功能。另一方面，教师可以利用情景教学的方式开展课堂授课，让学生在更好地融入课堂情景当中，深化对知识的理解和记忆。
比如，我在授课人教版高中政治《多彩的消费》的时候，就选择放眼于生活实际开展教学活动。利用创设模拟教学情境的方式，对课本中不同的消费类型进行还原展示，让学生通过情境剧的途径表演特定的消费方式，从而让其能够直观且深入地了解不同消费所拥有的不同性质和特点，同时能够充分调动班级学生的积极性，让所有学生都能够在课堂实践中增强知识吸收的效率和水平。
由此可知，落实好实践在高中政治议题式课堂的有效运用是十分重要的，从实践的角度出发开展理论知识的教学，可以大幅度提升学生对理论的理解和掌握程度。而利用情景辅助高中课堂教学，不仅能够让教学的方式呈现多元化和趣味化的特点，同时也可以引导学生积极参与到教学中，有助于良好课堂氛围的形成。
3、全面开展沟通，推动思维进阶
沟通是一门艺术，同时也是思想进步和能力拓展的重要方式。积极高效的沟通交流，可以让沟通双方在较为深层次的层面进行思想的碰撞和融合，帮助其发现不足和弥补短板，因而高中政治教师应在课堂教学中主动安排沟通模块，让学习交流成为议题式课堂的常态化实践，从而帮助学生发展高阶思维。
比如，在高中政治人教版《为人民服务的政府》这一单元的授课当中，采用的探究型议题式课堂，课堂以小组互动为落脚点，让学生通过相互间的协调合作、沟通交流，从而将与政府相关的知识点进行梳理整合，并以绘制思维导图的方式进行学习成果的全面展现。同时，也鼓励学生在课堂和课后都能够与教师开展积极沟通，教师针对学生所列举的疑难点有效解决。
由此可知，教师在高中政治议题式课堂中将沟通作为其中的有机组成部分，对学生思维的进阶和综合能力的发展具有非常显著的积极作用。在师生交流之外，落实好学生间的相互交流，既可以培育学生的合作团队精神品质，又能够推动学生思维的进阶发展。
三、结束语
综上所述，议题式教学在高中政治学科的授课运用已然成为现当代的主流趋势之一，良好的议题式教学渗透能够有效帮助学生在课堂中积极探索、勇于实践，有助于深化学生对课堂内容的理解和吸收，从而保障政治学科知识的高效输出。与此同时，让学生在议题式的教学情境下开展学习，一方面有利于促进其形成认真严谨、一丝不苟的学业研究精神，另一方面则是能够最大限度地激发学生的学科学习综合潜力，进而培育符合新时代发展的高素质人才。
参考文献：
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