罗颖
四川省罗江中学校
【摘要】随着教育改革的不断推进，“立德树人、以人文本”的教学理念不断加深，简单的知识点讲解已经无法满足当代高中化学教育的需求，更无法培养高中生化学的自主学习能力。如何提高学生化学的逻辑思维，增强高中生化学的核心素养，培养学生的自主学习能力已经成了当前高中化学教育的一大难题。为此本文以当代教育模式为背景，通过分析当代高中生在学习化学所存在的问题，结合自身在高中化学课堂的授课经验，探析高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力。
【关键词】 高中化学；自主学习能力；能力培养
引言：高中化学的主要授课目的便是：让学生利用自己在高中课堂所学的基本知识，解决一些现实生活中的简单问题，从而培养和发展学生的思维能力和自学能力。在高中阶段的授课过程中，要想真正的实现化学的授课目标，就需要教师把学生放在教学的主导地位，更要注重师生互动，增进教师与学生的感情，实现教师与学生一体化的教学模式，完成培养学生自主学习能力的教学目标。
1.当代高中生学习化学的现状
与初中化学知识相比，高中化学知识是一个很大程度上的跳跃，不仅内容变得更为丰富，对于化学的逻辑思维能力要求也变得更高。从而导致部分学生无法理解化学概念，进而在学习化学的路上苦难重重。尤其是在学习“无机化学”这一知识点时，由于无机化学为高中新增加的知识点，官能团结构比较抽象复杂，对于学生的逻辑思维能力要求较强，导致部分同学在学习该知识点时出现不理解、听不懂的现象。于此同时，由于高中生面临着高考，部分教师在授课过程中只讲解考试的重点内容，减少了对化学实验的探究过程，从而导致学生不知道化学结论的由来，无法深层次的理解运用化学知识点进行现实生活中实际问题的解决。以上问题导致学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的主导地位，进而导致无法培养学生的自主学习能力。
2.高中化学教学中学生自主学习能力的培养方法探析
2.1关注学生的学习感受，端正他们的学习态度
新课标的教学要求便是以学生为学习的主导地位，其目的便是为了培养学生学习习惯和自主学习能力。教师在传道受业解惑的过程中应该更加注重学生的感受，在有限的课堂中尽量多于学生进行沟通交流，通过师生互动激发学生的课堂听课兴趣，倘若在课堂互动的过程中发现学生存在基本的知识缺陷问题，对于学生的这些不足要加以体谅和理解，并帮助学生分析问题存在的原因，让他们处于学习的主导地位，提高他们学习化学的兴趣。
例如在实验室进行实验的过程中，部分同学对于试管的清洗、量筒的度数和酒精灯的熄灭等基本知识不了解，教师对着一行为感到非常诧异，但不至于批评，因为有些同学处于农村，一些化学的实验设施并不齐全，没有进行过实际化学实验操作，因此才会存在此类问题，教师要懂得理解并对于这些基本问题加以指点，鼓励学生敢于暴露问题，通过教师的指点和鼓励，学生对学习也会有较大的信心，端正了学习化学的态度，从而培养学生的自主学习能力。
2.2通过实验探究，激发学生的学习主动性
化学得出途径便是通过数名化学家不断地进行实验探究、反复观察实验想象，进而得出实验结果。由此可见，化学学科的学习离不开实验探究的过程。为此教师要在教授学生化学知识时，先引导学生进行化学实验探究过程，通过化学实验结果的分析与总结得出课本上的化学知识，再对这部分知识进行见解与解读，不仅能完成课堂的授课任务，也能完成培养学生自习学习的教学目标。
例如在学习金属钠这一课题时，教师可以用镊子取出一小块金属钠，首先将其放在空气中让学生观察金属钠表面颜色的变化，然后放入水中并等一段时间后向水中滴加酚酞溶液，最后观察实验现象，进而引导学生得出金属钠的物理性质和化学性质。这种探究式教学模式不仅激发了学生学习的课堂氛围，使学生积极主动的融入到了课堂学习当中，而且让学生通过对实验现象的观察总结，更好的掌握本节课的学习内容，培养了学生的化学思维，实现了化学教学精准实施的目标。
2.3通过划分学习小组，引导学生展开自主学习
教师可以通过划分学习小组，引导学生在合作学习中展开自主学习。组内的学生通过进行问题的沟通与交流，让每位学生都有有课堂的参与感，融入到化学课堂的学习当中，能够更好的加深学生对于题目的认知与认识，同样学生之间的沟通与交流也能够更好的加深学生对于化学知识的把握程度，从而能够引导学生在高中化学的学习中取得一个极大的进步。
笔者在教授学生化学知识时，假如学生遇到遇到一些难题时，笔者的做法是先让学生在学习小组之间进行探讨，每位同学提出自己对此问题的看法和解法，让学生之间的发生思维碰撞，从而使得学生对此问题加深了解，倘若还不能解决问题，笔者再来带领学生分析此问题的难点帮助学生解决疑惑。这种分组学习不仅有助于学生解决问题，而且在很大程度上提高学生的课堂学习的积极性，实现培养学生自主学习的教学目标。
结束语
综上所述，高中化学的主要授课目的便是让学生灵活运用课本上的书面知识进行实验探究，得出实验结论，从课本出发再回到课本，达到自主学习的目的。同样以上的教学方法告别了传统的授课模式，让教师与学生更好的融入在一起，通过实验交流，增进了师生关系。此外，过程是理解的基础，高中生通过化学实验探究让他们学会如何把课本知识转化为实际操作能力，进而在以后的化学学习中受益终身。
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