小学德育中的优秀传统文化及其渗透

发表时间:2020/12/16   来源:《教学与研究》2020年9月第25期   作者:陈丽
[导读] 中华民族拥有五千年的文明史,千百年来积淀下来的民族文化,不仅蕴含着丰富的人文思想,同样也极具德育教育价值。
        陈丽
        浙江省绍兴市越城区灵芝街道中心小学   312000
        摘要:中华民族拥有五千年的文明史,千百年来积淀下来的民族文化,不仅蕴含着丰富的人文思想,同样也极具德育教育价值。小学德育教育中渗透优秀传统文化,不仅可以弥补德育教育内容与形式上的不足,而且能够更好的激发小学生学习兴趣,培养小学生积极的生活态度与民族文化自信心、自豪感,对小学生健康成长以及中华民族传统文化的传承都极具现实意义。
        关键词:小学德育;?优秀传统文化;?渗透;
        中华传统文化源远流长,博大精深,内涵丰富、寓意深远。深入探究和运用中华优秀传统文化精髓,能够为小学德育教育提供有效指导,同时还可以促进中华民族优秀文化的发扬和传承,促进小学生文化自尊心、自信心的形成以及良好思想品德、人文素养的形成。
        1.优秀传统文化融入小学德育的意义
        (1)有利于增强小学生文化自信
        中华民族具有丰富的优秀传统文化,传统文化不断发挥其价值,如一些传统的节日,春节、中秋,这些已经刻在每个中国人的骨子里,是团聚的重要时刻,再如24节气,这些都凝聚古人的智慧,这些优秀传统文化在小学德育中进行融入,能够增加小学生的文化自信。
        (2)有利于提高小学生的道德品质
        道德品质之间衡量一个人的标准,正所谓“德者才之帅也”。所以小学德育教学中,融入优秀的传统文化,对道德品质的提高有着直接的影响意义。目前我国教育体系中,过度重视智育,而将学生的道德品质教育忽略,造成大多数学生具有较高的文化水平,但是个人道德素质并不高,这与我国的立德树人的教育目标相违背。所以,应该不断改变当前教育情况,落实学生的德育工作,不断提高小学生的道德品质。
        (3)有助于小学生社会主义核心价值观形成
        将优秀的传统文化在小学德育教育中进行融入,不仅可以培养小学生的价值观自信,还能够有助于学生对社会主义核心价值观的认识。中华优秀传统文化经历几千年的风雨形成,是广大劳动人民的智慧结晶,其中蕴含的一些思想,对当今的国民素质提升,仍然有着重大的影响意义。所以,在传承发展社会主义核心价值观时,一定要结合中华民族优秀传统文化。
        2.小学德育中优秀传统文化渗透策略
        (1)从生活细节入手,弘扬礼仪文化
        想要将传统礼仪文化进行有效传承和弘扬,教师在开展教学时,应该从生活细节入手,在生活和学习当中,不断渗透礼仪文化内容,使得学生对礼仪文化产生一定的意识,能够主动改变自己的行为,提高自己的道德品质。教师应该从细节入手,从多个方面来将文化思想深化到学生的心中。


        比如,在教学中教师可以利用小组合作教学的方式,让学生以小组为单位,小组成员之间相互合作、相互帮助,共同完成学习内容,在这个过程中教师渗透“孔子”三人行必有我师的传统文化思想,让小学生认识到“每个人都有自己的优势和长处”,互帮互助才能够共同进步,培养学生团结友爱、互帮互助的礼仪品德;另外,教师还应该联合学生家长,强化家校合作,在生活中渗透传统文化,培养懂谦让、重礼节的美好品德,比如,在日常吃水果的时候,父母可以引出“孔融三岁让梨”的小故事,培养学生礼貌待人,尊老爱幼的礼仪之道。
        (2)从社会热点入手,传播爱国精神
        教师想要在学生当中,将爱国主义精神进行弘扬,使得学生能够主动传播爱国主义思想,教师在实际教学时,应该将一些社会热点内容引入到德育教学当中,进而实现爱国主义教育的渗透。学生从社会热点事情中,能够产生强烈的爱国主义情感,并且产生爱国主义思想,不断形成爱国思想,进而能够不断开展爱国行为。
        (3)从身边事情入手,传承孝道文化
        教师在开展德育教学时,可以从身边事情入手,不断渗透孝道文化,使得学生能够形成孝的思想,并且在日常活动中,能够履行孝的行为。教师可以结合一些生活中的事情,帮助学生理解并且践行孝道文化,不断提高个人的道德素质。教师要引导学生在生活中,尊敬家长尊敬老人。
        (4)从德育资源入手,传承友爱品德
        学校作为传播和弘扬优秀传统文化的主要渠道,小学德育教育当中,融入优秀传统文化,一定要充分发挥学校的教育作用。当前,小学德育教育当中融入的优秀传统文化途径有很多,有些是利用学科来实现融入,有的是设置课程来融入,还有一些是设置特色的优秀传统文化
        课程,这些方式都是融入优秀传统文化的主要途径,学校中融入的途径也不同,有的是采取一种,有的是多种。因为各地的融合方式和教育方式不一致,使得传统文化在小学德育中融合的效果并不是十分有效,并没充分发挥优秀传统文化的德育作用。所以,做好学校之间关于优秀传统文化融入德育的经验交流十分重要,学校之间听取先进经验,结合自身情况,设置德育课程,创设优秀传统文化融入小学德育的共享平台,使得学校能够及时将自己的优秀经验进行分享,以供其他学校借鉴。
        比如,在中国文明网官方网站中有非常丰富的中国传统文化资源,如国学经典—中国传统名故事:以德报怨;《品德国学经典》:一部扎实推广国学经典的书;孟子语录三则等。如有关中华民族传统节日—中秋节、端午节、春节等相关的风俗、内涵等,以中秋节为例,网站中有这样的讲解:中秋时节,是人们祭拜先祖、思念亲人的节日,每个家庭都会对着当空皓月,摆上一盘月饼,一边赏月、一边享受团圆,或者思念亲人。满月象征团圆,在人与自然的关系中,一个民族把宇宙天象最完美的时刻作为民族的节日,把追求人与宇宙的和谐,运用到家庭团圆,体现出中华文化的深邃与幽远。
        小学德育是小学教育中不可缺少的一部分,但是德育教育资源形式单一、内容贫乏一直是小学德育教育的普遍问题。而中华民族优秀传统文化的丰富内涵,以及文化精髓,恰恰能够弥补和完善小学德育教育的不足,不仅可以提升德育教育的趣味性,而且还能够促使小学生更加积极主动的进行传统文化学习与探究,促进中华民族传统文化的发扬和传承,同时,构建小学生完整的人格以及优秀的品德素养。
        参考文献
        [1]刘亚齐.浅析小学主题传统文化的开展策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):222
        [2]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信,2019.21(22):174
       
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