张水俊
绍兴市上虞区职业中专
摘要：基于现代化人才需求形势下，职高教学不能仅重视学生的技能发展，也要重视学生的知识与素质培养。本文在研究过程中对职高数学导学案的优势和运用现状进行分析，并探讨导学案的有效运用策略。
关键词：核心素养；职高；数学；导学案
引言：素质教育与新课改的双重背景下，职高教学需要转变传统的教学模式，结合现代化教育理念在教学活动中促进学生核心素养的发展，全面培养现代化复合型人才，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、职高数学导学案运用优势分析
（一）转变教师授课行为
与传统教学模式对比来看，现代化教学观念对于学生成绩以外的诸多因素进行了全面的纳入，使得教学模式更加科学。职高数学教学中对于学生综合素质的发展重视程度不断提升，导学案教学模式运用下数学教学活动也开始逐渐展现出了学生的主体地位，教师和学生之间的沟通变得频繁，并且在科学的教学评价下教学环境也实现了质的提升，对于学生核心素养的发展起到了积极的促进作用。
（二）展现学生的主体性
新课程标准提出了以学生为本的理念指导，倡导在教学活动中以学生为核心，教师则是充当指导者和组织者的角色，构建自主、协作、探讨的全新教学形式，以此全面激发学生的主观能动性，使其积极主动的参与到数学教学活动中。职高数学课堂在运用导学案教学模式时，学生变成了课堂主体，教师成为了知识传播的媒介，运用导学案对学生加以引导，在与教师的合作沟通下让学生能够自主学习，对教学中产生的问题进行探究，培养学生自主与创新能力的同时促进核心素养的发展。
二、职高数学导学案运用现状
（一）缺乏趣味性
部分教师运用导学案时为盲目的实现预习效果的提升，为学生布置大量的课前习题，这种教学方式与导学案的教学指导相背离，致使学生的学习过程缺乏趣味性，学生难以积极主动的进行课前预习。甚至部分学生面对习题产生厌恶感，以至于对数学学习产生厌恶心理，对于教学质量的提升造成了严重的消极影响，导学案不仅未能提升教学效果，还影响了学生的数学核心素养发展。
（二）与学生实际联系不足
根据相关教学调查来看，部分教师的导学案与学生的实际存在较大差距。这种形势下的导学案教学难以结合学生的实际情况，致使教学活动存在片面性甚至是沦为形式化。同时，由于缺乏与学生实际的联系，教师难以按照学生的真实学情开展因材施教，对于整体学生的数学核心素养发展与成绩提升都产生了严重的制约。
三、基于核心素养下职高数学导学案的实践与思考
（一）强化导学案与教学内容的联系
职高数学教学活动中运用导学案的关键点在于教师编写的导学案是否科学，能否使学生在导学案学习过程中实现自身学习能力与素养的提升。
职高教育的数学教材存在一定的难度，由于职高学生学习基础较为薄弱，这种情况下就需要教师提升导学案的针对性，加强教学内容与学生学情的联系，对不同单元的知识进行合理分配，有效的展现出教学重点，通过详略得到的教学方式增强学生对教学知识点的认识，能够根据教师设计的导学案内容开展针对性学习，切实提升数学教学效果。
（二）以问题探究引导学生深层次思考
导学案的核心价值在于能够激发学生思维的活跃性，让学生积极主动的对教学中所遇到的问题展开深度思考和探究。因此，职高数学教师利用导学案开展教学活动时，需要将教学知识点融入到问题提出中，通过设计丰富的问题驱动学生进行有效思考，在巩固既有知识基础的同时实现新知识的延展。传统模式下的职高数学教学一般以教师的理论知识讲解为主，学生被动的学习，机械化的对公式加以套用，学生的思维能力与学习能力都较为有限。而导学案模式下的职高数学教学活动可以有效的结合教学内容进行问题化教学，让学生带着疑问对教学知识点和问题进行自主思考与探索，能够有效激发学生主观能动性，对于学生的创新意识培养和自主探究能力提升都有着积极的促进作用。
（三）结合学习目标开展课前预习
一个良好的学习目标的建立，是整节课堂的关键部分，只有确定正确的学习目标，才能促进学生们不断的按照学习目标去学习，将自己的学习潜力发挥出来。尤其是在导学案的应用中，更需要学生明确学习目标，通过目标，来正确的把握整节课的学习重难点，再根据自身实际情况对导学案做一个调节，最大限度上将导学案的作用发挥出来。因此，作为职高数学教师，为了帮助学生们找准学习目标，在给学生进行导学案设计时，就应当充分的考察一下 学生们的学习情况，根据学生的学习现状，给学生制定正确的目标。
（四）布置学习顺序自主完成导学案
在具体的课堂中，有很多同学是属于基础知识较为牢固的，他们在预习的过程中，就会对整个内容有一个自己的理解。那么教师针对于这类学生，就可以让这些同学们先从思考题开始做起，先充分的进行问题思考，运用提前预习到的知识，对内容加深巩固。对于一些基础较差，理解能力不太好的学生，他们往往在预习的过程中，不是特别用心和理解,教师就应当鼓励他们从基础的定义做起，慢慢了解每个概念知识点所代表的含义，循序渐进，按照严格的导学案步骤来进行，让学生先了解清楚概念，然后继续进行下一步，慢慢进行运算，逐渐的增强自己的理解，这可以加强学生对基础知识的掌握，更好的促进整个班级学生的学习成果，同时也增强了班级整体学习效率。
（五）完善教学评价机制
为了提升教学评价有效性，职高数学教师应当创新教学评价模式,改变传统教学中，单一以成绩为主的教学评价模式，提升教学评价科学性。例如，教师可以利用形成性评价，对学生预习中的态度、学习尝试等过程，进行肯定评价，以提升学生预习积极性。比如教师可以为学生建立学习档案，向学生系统展示努力预习后所取得进步。同时，学生也能反思预习过程，审视预习中存在的不足，并不断改进预习手段，从而提升预习效果。通过多种评价，让学生在预习中，不断感受自己的进步，从而帮助学生建立学习自信心。
结语：导学案是基于现代化教学理念下的教学模式，能够对学生进行全面的核心素养培养，对于激发学生学习自主性具有积极作用，职高数学教师应当加强重视，在实际教学中加以运用。
参考文献：
[1]金松花. 数学导学案的编制与使用[J]. 数学学习与研究, 2019(01):119.
[2]张兰兰. 关于职高数学导学案教学实践解析[J]. 读与写(教育教学刊), 2019(8).
[3]鞠雪慧. 浅谈核心素养下职高数学导学案的设计与运用[J]. 山海经:教育前沿, 2019(4):180-180.