张世德
湖北省监利市朱河中学 433325
摘 要：化学是每个学生都会接触到的一门学科，为了适应时代的发展，其教育方式也是在不断创新。分层教学是一种很高效的教学方式，在高中化学的教学中，这一教学方式的合理应用能改善各层次的学生的学习成绩，同时也能改善高中化学教学的现状。
关键词：分层教学；高中化学；应用
高中生的学习任务很重，这一阶段也是学生成绩发生大的改变的一个重要时期，学生成绩变化的原因不仅仅在于学生自身，同时教师给学生带来的影响也是比较大的。高中化学是每一个高中理科学生的一门必修科目，同样文科生在高二的学业水平测试中也会考到高中化学。所以高中化学教学模式的选择也十分关键，分层教学的合理应用能有效地解决各类学生在学习中的问题。高中教师可以通过这一教学模式，对学生展开精准教学。无论成绩好坏的学生，在这种教学模式下都能较快速地提高学习效率。
1 .分层教学模式在高中化学教学中应用的现状
1.1 分层教学模式的意义
分层教学的含义是将学习成绩和潜力等方面不同的学生分成多个小组，然后对各个小组采取不同的教学方式来展开教学。不同的学生因为学习能力和对学科感兴趣的程度等，学习成绩上会有所差异。而此时教师如果再一味地使用传统的教学方试来展开教学，部分学生的学习效果可能不会十分明显。而分层教学能帮助解决这一问题，对所有学生成绩的提高都有帮助。当下，高中生的偏科状况比较严重，对于化学这一学科来说，两极分化现象也是十分常见的，分层教学的主要作用之一也就是解决这一问题。所以这一教学方式对高中化学教学是有很大的帮助的。
1.2 分层教学模式在高中化学教学中应用时存在的问题
分层教学这一教学模式的合理应用能给高中化学教学带来很大的帮助，但是其实施也是有一定难度的。首先部分教师对这一教学模式不够熟悉，最擅长的还是传统教学方式，还有少数化学教师的观念仍比较保守，执着于传统的教学方式，所以让所有的教师都能适应这一教学模式还需要一个过程。这一教学模式的重点之一是在于如何合理地对学生展开分层，对于这一问题，需要考虑到各方面的因素，而不是简单地按学生成绩的好坏来划分。简单地按照成绩好坏来划分的话，还是不能解决学生成绩不平衡的问题，所以目前很多教师暂时还不能很好地解决这一问题。很多高中生对分层教学不太理解，认为分层教学就是将成绩好的学生和成绩差的学生分开，然后对他们区别对待。所以这一教学模式在高中化学教学中的应用还需要解决的问题是部分学生的思想问题。
2. 分层教学模式在高中化学教学中的应用措施
2.1 教师应当正确认识并合理利用分层教学
这一教学模式的应用，首先需要教师的正确认识，教师应该用创新性的眼光来看待这一教学模式，在传统模式下不断改进，让它的作用充分发挥。分层教学模式的最重要的一点是如何对学生进行分层，对学生的分层要合理，除他们的成绩之外，教师还应当考虑到不同学生的各个方面的特点，不能简单地将成绩相近的学生划分为一组，这也会引起学生的不满。学生的学习能力和学习自觉性等各方面都应当是教师在对学生分层时考虑到的问题。另外，对学生的分层不能是一成不变的，在后续的教学中，还应当根据学生在分层后的学习状况和效果等来不断调整。这样才能让分层教学发挥出作用，让所有的高中生的化学成绩在这一教学模式下都能取得进步，提高对这门学科的兴趣。
2.2 做好学生的思想工作，让学生理解分层教学
很多的高中生对分层教学这一教学模式不是太理解，误以为这是一种将优等生和差生划分开来的方式，这就造成他们对分层教学的误解。对于成绩相对较为优异的学生来说，可能影响不大，然而对于成绩不太理想的学生而言，这种误解可能会对他们造成心灵上的伤害。这也就会让部分学生排斥这一教学方式，让分层教学不但起不到应有的作用，还会对学生造成负面的影响。这就要教师与学生充分的沟通，为他们详细讲解分层教学的含义，改变学生对这一教学方式的理解，让他们充分认识到这是一种综合所有学生的情况，对所有学生都有帮助的一种教学方式。分层教学这一教学方式首先需要得到学生的认可，才能给他们带来帮助，只有做好了学生的思想工作，才能让这一教学方式起到作用。
2.3 分层教学在高中化学教学中的应用案例
对高中生作业的分层是分层教学的一种十分有效的方法，教师可以针对学生的学习能力来安排他们的作业。例如基础较差的学生适合做巩固课本知识的习题，练习课本知识，先掌握较为基础的知识。对于成绩中等的学生就可以增加相应的拓展练习，成绩较好的学生就可以做难度相对较高，综合性更强的题目了。教师可根据学生的后续学习情况，适当增加作业的难度，提高学生的成绩。
3 .结束语
分层教学可以针对各层次的学生采取不同的教学方式来提高学生的成绩，这一教学模式需要在教师和学生的共同配合下应用。教师应当正确看待这一教学方式并不断创新，在对学生使用这一教学方式时，对学生的分层要做到合理公正。只有学生接受并适应这一教学方式，其应用的效果才会明显，高中生化学成绩的提高也指日可待。
参考文献：
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