杨香红
湖南省常德市津市市德雅中学 415400
摘要：随着我国教育改革的不断推进，如何构建高效课堂成为广大教师关心的一个问题。现如今虽然很多教师已经有意识地对教学观念、教学方式方法进行更新，但取得的效果十分有限。基于此，该文将以初中数学教育为例，探讨课堂有效性的内涵，在此基础上针对性地提出一系列措施，希望可以为广大教师提供一定的参考，促进初中数学教育教学水平的提升。
关键词：初中数学;课堂有效性;教师主导;教学主体;构建
引言
课堂教学是否高效直接决定了学生对学科知识的掌握程度，高效率的课堂教学不仅能够推动各教学环节的顺利开展，还有利于加快学生学习节奏，并逐步建立学习兴趣与自信心，以此形成教学的良性循环，促进教学质量不断提升。初中数学的教学应注重对学生逻辑思维的培养，这就要求教师应引导学生高效参与课堂，使其在积极参与的同时感受学科魅力，实现高效率学习。
1增强专业素养，提升教师魅力
在学生的学习与成长过程中，教师一直对其发挥着影响，是其人生发展路程上的重要启蒙者与引导者。因此，要想构建高效课堂，教师这一角色十分关键。在实际教学当中，我们经常会听到学生这样讲：“数学课堂太无聊了，老师讲课好枯燥呀”“上节课的知识点老师解释的我并没有听懂，数学真是太难了”等等。综合以上发言，充分证明了教师自身的教学方式对学生学习兴趣以及能力发展具有十分重要的影响。为有效解决这一问题，教师要从反思教学开始，通过与学生沟通或是进行专业培训等方式不断完善并增强自身教学技能，让生硬枯燥的数学知识在教师的讲解下变得生动形象，以吸引学生注意，并提升个人教学魅力，以此带动学生积极参与课堂，促进教学高效率展开。
2强化学生的主体性
课堂教学的主体是学生，学生的深度参与是建构课堂有效性的基本前提。在实际教学中，教师首先要做的就是夯实知识与技能的传授，为学生智力的发展奠定基础。对于教材中包含的一些重要知识点，教师必须要讲透彻、讲明白，使学生们做到扎实掌握和灵活运用。其次则是要将数学知识和实际生活有机结合起来，通过多种途径发展学生智力。教育是为社会生产生活服务的，因此将所学知识应用于生活才是学习的最终目标。将初中数学教学和实际生活相结合有助于学生对知识技能的灵活运用，将数学知识的价值充分发挥出来。
3合理划分重难点内容
部分逻辑思维能力相对较差的学生认为初中数学学科复杂抽象，这种现象在所难免。因此，初中数学教师要根据每堂课的教学目标合理划分重难点教学内容，进而保证教学任务的顺利完成。
具体来说，重难点内容主要指在教学过程中学生难以理解的、可能会存在学习困难的内容，明确了划分这些内容，教师就能够有的放矢地开展高效率的教学，确保学生能够明细学习侧重点，强化教学效果。
4合作探究问题，提高教学效率
小组合作学习是指学生改变独立学习的状态，与组员合作发现和解决数学问题，能有效提高学生数学认知，促进初中数学资源的共享。利用小组合作构建初中数学高效课堂，教师可以引导学生针对学习难题展开探究实践，从而激发起学生数学探究和合作学习的兴趣，形成高效、有序的初中数学教学模式。
5培养数学兴趣，保证课堂质量
课堂是学生进行学习和实践活动的主要阵地，为了构建初中数学高效课堂构建，教师需要先构建趣味课堂激发学生兴趣，才能积极学习数学知识。情境教学是初中数学中常见的教学方式，创设问题情境能启发数学思维，激发起学生对数学的积极性，增强他们的自信心和成就感，促进初中数学高效课堂的构建。
6应用翻转课堂，实现高效教学
在新课程标准要求发挥学生课堂主体作用的背景下，以有效转化师生地位为特点的翻转课堂模式被开发出来并不断得到应用实践，有效改变了学生过度依附教师进行学习的局面，对提升学生的自主学习能力，实现高效率课堂教学具有一定的积极影响。在初中数学教学中，教师也可以合理应用翻转课堂这一模式，既能够创新教学手段，为数学教学注入新的活力，又能够从多方面去考查学生的学科知识与能力，为其数学思维与核心素养的形成与发展提供了有利的条件。
7全面培养和提高学生的学习能力
数学课堂教学的有效性最终要落实在学生的学习上。很多初中生在数学学习时，只是一味侧重花费大量时间进行习题的练习。虽然，数学学习中需要必要的习题巩固。但单纯依靠习题练习，不能最终提高学生的数学学习成绩，相反会耗费学生大量的时间。教师在课堂教学时，必须注重学生对时间的自主利用和学习能力的提升上。不仅如此，教师在数学课堂教学过程中，还要特别注意培养学生的观察力、思维力及想象力等。观察力的强弱直接影响着学生对数学学习的兴趣和求知欲。
结语
总而言之，在新课改背景下，教师应以构建高效课堂为目标，改变应试教育教学模式，利用问题情境培养学生数学兴趣，借助信息技术优化数学内容，组织合作探究增强教学效率，在师生互动中启发学生思维，营造快乐的数学学习氛围，在多元的趣味的活动中构建初中数学高效课堂。
参考文献：
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