高东强
淄博电子工程学校 256100
摘要：班主任在教学管理工作中，只有发自内心，才能进入学生的内心深处。由此可见，教师给予学生良好的情感教育，更容易了解学生的需求，拉近与学生的距离，构建和谐的师生关系。特别是对班级工作进行管理过程中，情感教育的运用，通常对管理工作的顺利开展有着关键作用。本文主要对情感教育在中职班主任教学管理工作中的应用策略进行研究。
关键词：中职班主任；教学管理；情感教育
引言
在精神文明建设的过程中，部分中职学生表现出精神空虚、心理失衡、行为极端等问题，这不仅会影响学生的未来成长，还会给社会的和谐稳定发展带来不利影响。因此，中职教育工作者，尤其是承担学生管理、教育主要工作的班主任，应当重视学生的精神建设，在日常教学管理中渗透情感教育，帮助学生陶冶性情，塑造健全人格，促其积极向上。
一、情感教育的意义
（一）、能够帮助学生更好的成长和发展
由于中职生思想不成熟，很多学生无法控制自己的行为或者情绪，这种情况的出现和中职生年龄有关，也和学生平时的个性有关，这种情况的存在也在一定程度上加大了班级管理的难度。这便要求班主任教师工作开展的时候，必须重视这个问题并解决这个问题，帮助学生更好的控制情绪和行为。这样能够帮助学生更好的学习，发展学生的个性，给学生更好的发展奠定基础。
（二）、有助于促进学生个性的健康发展
情感教育是根据人的成长发展规律和现代社会对人的情感素养提出的要求，有目的、有计划地对教育对象施加各种积极的影响。所以，从根本上讲，班主任在进行情感教育的过程中，一定会关注到学生的个性，按照学生的性格选择相应的情感教育方法，让每一个学生的个性得到充分发展。再者，情感教育会让学生感受他人的关心和爱护，也能够让学生学会处理人与人之间的关系，形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良的个性品质，这些都是促使学生身心健康发展的重要因素。因此，实施情感教育，有利于促进学生的健康发展。
（三）、能够更好的完成班主任的工作
进行中职班级管理的时候，我们必须认识到情感教育的重要性，教师工作中，情感教育非常重要，对教师来说，班主任工作开展的目的就是对学生进行德育教育，情感教育也是德育教育的重要组成部分。教师情感教育的开展也是为了做好自己的工作，帮助学生更好的进行情感世界的发展，给其更好的成长奠定基础。
二、中职班主任教学管理工作中的情感教育策略
（一）、注重与学生谈心，拉近师生距离
情感教育运用于中职班主任的教学管理，最重要的就是教师需常常与学生谈心，拉近师生的距离。首先，经常谈心。谈心作为可以迅速拉近人和人距离的方式，中职班主任需要与学生谈心，使学生充分体会班主任关怀，并使学生更积极主动和班主任交心。班主任和学生谈心需注重态度的柔和，将学生看成自己的好朋友，彼此之间互相交心，学生才愿意定期和班主任进行谈心。对于谈心，需不局限于形式，班主任的任何关心话语以及鼓励眼神都可以使学生深刻感受教师的亲近与关怀。其次，艺术谈心。班主任在与学生交流的过程中要注重语言艺术的应用，充分了解学生想法。
班主任需将学生当作谈心主角，自己作为聆听者，对学生内心的想法进行认真聆听，并根据学生表述的想法，对自己的观点与想法进行述说，在学生遇到问题的时候，班主任需帮助学生仔细梳理思路，并对每个学生的心理问题进行及时解决。在学生烦闷的时候，教师需认真倾听学生的表述，在适当时给予学生点头或微笑，以此向学生表明教师在认真聆听，学生讲完，教师需帮助学生认真理清思路，以消除其烦闷。对于艺术谈心而言，不仅可以使学生愿意和教师交心，还能使学生看到教师对其的尊重，从而有效缩短师生距离。
（二）、以生为本，以情动人、育人、感人
情感教育是学生全面成长过程中不可缺少的部分，包含倡导唤醒或者激发学生的主观能动性，尊重学生的个性发展等。在情感教育渗透过程中，中职班主任应彰显人文关怀，从学生的情感需求出发，以生为本，将学生当作有血有肉、内心情感饱满的主体，强调其民主、自由的主体地位，交流时动之以情、晓之以理。例如，笔者曾遇到一名男生，经常上课睡觉，如果叫醒他，他或置之不理，或与教师顶撞，为此很多任课教师向笔者投诉他。对这类学生，口头批评并没有多大效果，对此，笔者尝试换个策略，不再对他提及学习，而是经常利用课余时间单独和他交流，话题从“王者荣耀”说到足球，无所不谈。随着关系的拉近，谈话的深入，笔者了解到，他因没能如愿就读高中，非常失落，加之多位教师训斥其态度不端，便自暴自弃了。于是笔者站在朋友的角度对他进行开导并给出建议，真心希望他能从挫折中走出来，不忘初心，勇追理想。经过一番番真诚入心的谈话，该生转变了学习态度，不良行为也逐渐减少。由此可见，班主任只有以情动人、育人、感人，学生才愿意听，正如苏联教育学家所说，良好的教学法需进入学生的情感层次，才能发挥更高效的教育功能。
（三）、组织活动，以情动情
班主任的情感教育设计要充分体现操作性和实践性，利用各类活动组织，为学生了解社会、了解生活提供更多机会，进而触动学生内心情感，使学生获得更加深刻的情感认识。情感教育活动内容和活动形式并没有严格的框架要求。在日常教学中，班主任要具备敏锐的教育眼光，在学生出现问题和需要帮助时，灵活选择情感教育内容，设计相应的教育活动。抓住一切可利用的教育契机，把情感教育渗透到学生的班级活动中，提高班级管理的连贯性和实效性。开展爱国情感教育时，很多中职生都感觉国家与自己的实际生活关系不大，爱国感情过于缥缈，难以形成真情实感。每年国庆节前后，全国人民都沉浸在为祖国庆生的热烈氛围中，各类爱国活动的报道数不胜数。班主任可利用这一教育契机，针对性地设计一些爱国情感教育活动，通过在主题班会中播放爱国主义题材的优秀影视作品、组织学生观看国庆阅兵式、进行爱国主义专题演讲等多种活动，为爱国主义情感教育搭建平台。班会活动结束后，班主任还可以将教育活动延伸到课下，组织学生进行写作文、制作手抄报等实践活动，进一步增强学生的情感体验。
结束语
情感对于学生的成长非常重要，中职班主任工作开展的时候，想要做好班级管理，教师便必须认识到情感沟通的重要性。现在很多中职班主任进行班级管理的时候，对于情感教育的认识还不够全面，情感教育的时候手段比较单一。这便要求中职班主任必须转变自己的情感教育理念，真正的认识到情感教育对学生成长的重要性，不断的丰富和拓展情感交流的方式和途径，进行多种情感教育体验活动的创造，帮助学生更好的丰富其情感，为其将来的工作和学习奠定坚实的基础。
参考文献
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