谢作敏
长兴县水口乡中学 313100
摘要：作为一名新时代下的初中班主任，要从新的角度去探析有效的德育教育工作方法，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断地促进学生的进步与发展，提升初中班主任德育教育工作的质量。基于此，以下对新时期初中班主任德育工作策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新时期；初中班主任；德育工作策略
引言
班主任作为班级管理的重要负责人。如何将一个班级的建设实施得更加完美，完全考量了一个班主任自身的管理水平。所以，无论是从班风、班貌的建设上，还是学生自身日常学习和生活的表现情况，初中班主任都要进行细致入微的情况分析，让身心本不成熟的学生在自己的带领下能够正确的抗衡不良风气的影响，使自身拥有更好的学习习惯。
一、新时期初中班主任德育管理中存在的问题
（一）德育模式僵化
以我国现阶段的初中班主任德育管理工作的具体开展情况进行分析，总体上德育教育工作的开展效率较为低下，并且德育工作开展的范围与水平也不容乐观。存在着很多德育工作中的瓶颈与问题，严重影响着初中班主任德育工作的正常进行。这具体表现在德育管理的模式较为单一固定，难以适应学生的身心发展需求。例如，班主任有可能会对全体学生进行同样的管理方式，用同一标准去衡量所有学生，导致管理策略缺乏针对性与个性化。德育工作主要由班主任一人主动进行，在进行过程中效果较差，这主要是因为学生们被动地接受德育管理模式，而不能够真正理解德育管理的真实目的所在。
（二）初中生容易产生早恋的问题
初中阶段的学生在生理和心理方面开始快速发育，对于异性的认知逐渐萌芽，但是很多学生无法更好地处理这个阶段内心产生的冲动，学生之间容易诱发早恋的情况，班主任教师应该科学的认知，不能够太过片面地评价这种情况，更多的要加以引导，让学生能够了解初中阶段对异性产生好感和处理男女关系的正确方式，避免学生之间由于青春期的冲动情绪影响到正常的学习和生活。
（三）德育工作难以系统性进行
初中班主任对学生的管理还是以课堂学习为主，主要对学生们在课堂上的学习行为进行监督，其主要目的是为了防止学生们分心做与学习无关的事情，但缺乏对学生们课堂之外的教育管理。例如，初中生会在学校生活中相互之间发生一些矛盾，并且初中生由于心智发展不健全，所以很难独自去解决，如果处理不好甚至会激化矛盾，导致事态的升级。但是班主任的德育工作对这些方面的重视程度不够，班主任很难真正融入到学生们的生活中去发现学生们生活中所存在的问题。班主任过于重视教学成绩忽视生活知识的后果会引发一系列的负面反应，在生活中存在的问题会直接影响学生们的心情与学习成绩。另一方面，班主任对于学生的德育工作缺乏连续性与系统性，德育工作主要在学生们发生问题时进行，而不是预防性地进行，只是把德育作为一种教学手段，而不是一种系统性的任务，这种错误观点的存在，导致现阶段我国初中班主任德育管理工作效率较低，管理的效果较差。
二、新时期初中班主任德育工作策略
（一）详细了解班级学生情况
对于初中生来讲，这个年纪正是情绪多变的时候，容易受到身边很多因素的影响。初中班主任需要在第一时间内对全班所有学生的基本情况有一个了解，包括学生的具体家庭情况、学习成绩、年龄等。
现实的教学工作会出现学生喜欢在课堂上玩手机的问题，初中班主任不能够为了维护课堂秩序，直接要求学生不允许带手机进入教室，但是目前社会发展快，学生的家庭条件都比较好，很多初中生拥有自己的手机。初中班主任需要在与学生以及学生家长充分交流沟通，了解学生的实际情况之后，确认是否有特殊情况，再提出针对性的解决措施。只有在初中班主任充分、及时、全面的了解学生的基本情况之后，才能够对于学生在日常生活学习中遇见的一些问题进行有效的分析，才可以更好地从学生的角度思考问题的成因，更切身地感受到学生的感受，进一步提升初中班主任解决班级问题的有效性，保证班级内部有良好的生活学习氛围，帮助班级积极向上发展。
（二）联系现实生活
人们的道德素养是在现实生活中养成的，所以德育教育工作的开展有联系现实生活的必要性。因此，作为一名初中班主任，要在德育教育活动中拿出一些具体的生活实例，使学生意识到道德本身来自于现实生活当中，而班主任要做的是将道德存在现实生活当中，如此必定能增强学生的道德观念，使德育教育工作更好的进行。比如，看到了学生在课间打架斗殴的现象，首先，笔者会强行制止学生停止打架斗殴，进而以足够的耐心寻问学生发生矛盾的原因。然后，笔者会对这件事情进行深入分析，联系现实生活中关于打架斗殴的事情带来的不良影响，并教育学生同学之间要相互友爱、团结，共同为建设优秀班集体做出贡献。之后，笔者会要求参与打架斗殴的学生写一份检查，旨在使学生能够深刻认识到自己的错误，在未来的校园生活中能够做一些对自身成长，对班级贡献有意义的事情。最后，笔者在班会课上总结了一些现实生活中违法德育原则的事例，从而增强了学生的道德观念。这样，笔者通过联系现实生活对学生进行德育教育，让学生对良好的道德品质有了进一步的认识，极大程度上提升了初中班主任德育教育工作的质量。
（三）关心班级风气的建设
初中班主任实施德育工作，是希望促进学生的健康成长，改善初中生的不良风气。班主任可以将目光投向班级风气的建设中，针对学生的问题来击破学生，让学生合力维护班级纪律。笔者在管理班级，对学生进行教育的时候，看到部分学生在班级中存在嫉妒同学、逃避班级劳动、不遵守班级规矩等现象，影响了班级风气的建设。为了使学生拥有一个良好的成长环境，改善学生的现状，笔者对学生进行了针对性教育。对于嫉妒同学的学生，笔者与学生进行了心理上的交流对话，调查了学生出现嫉妒心理的原因，就学生的原因提出了相应的解决措施，让学生端正心态，努力做更好的自己，而不是自怨自艾，将自己的痛苦转移到别人身上；对于逃避班级劳动的学生，笔者明确了管理班级劳动的负责人，让学生互相监督，避免出现逃避劳动的现象，此外笔者还向学生宣扬了劳动的意义，让学生能够将热爱劳动这一传统美德发扬下去，做一个勤动手的人；对于不遵守班规纪率的学生，笔者让学生参与到班规班纪的制定中来，使学生能够发表自己的看法，共建班级纪律。学生在畅所欲言中发表了自己的想法，为班规纪率的制定贡献了力量。学生更加珍惜有自己参与制定的班规，很好地约束了自己的行为。
结束语
总而言之，初中班主任要积极将德育管理的工作与学生的文化课学习积极的相容，同时也要让学生能够通过更多的德育管理工作愿意去成为班级德育活动参与的一份子。使学生在更多主动性地位的引导下，愿意去进行更多具体问题的具体分析，抓住德育锻炼的学习机会，通过自身的能力提升，获得更多教师的表扬，让他们在快乐和健康的成长过程中，同时得到家长和教师更多的关注。
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