涂艳
四川南充市嘉陵区安平中学
毛泽东的老师徐特立先生说过：任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。法国笛卡尔也说：一个为情感所支配，行为便没有自主之权，而受命运的宰割。他们为一个人的自主性立起了一根标杆，作为一个高中政治教师，如何保护好这个标杆，就需要付出一番心血。在多年的政治教学中，我以培养学生的自主学习为方向，取得了一些成绩，特别是在升学考试中最为明显。
我认为：以学生为自主的课堂，学生自主学习，教学有效性才能不断提升。让学生参与进来，充分发挥学生参与式教学的作用，激发学生成就动机，增强学生对思想政治理论的认同感，促进思想政治教育目标的顺利实现。文章首先就高校思想政治教育中融入参与式教学的意义进行阐述，进一步对高中思想政治教育中学生自主参与机制的运用策略进行探究，旨在全面提升高中思想政治教育水平。
什么是“自主学习”？就是让学生觉得“我”就是学习的主人，学习是“我”的事情，是我的责任。在新课程背景下，培养学生“自主学习”的能力，是使他们成为21世纪的真正人才的必要途径。因此，自主学习是教师在教学过程中要尊重学生的自由意志和独立人格，做好引导者的角色，培养、激发他们的学习兴趣，自主构建良好的“自主学习”模式。
当然，在相当长一个时期内，我们传统的包办式教学模式，强调教师围绕教材来对知识进行灌输，但学生的自主地位弱化，学生被动学习，教育的实效性不足。在参与式教学模式下，能够充分凸显出学生的自主地位，通过教育形式的创新化，来对学生产生强烈吸引，促使学生积极参与到思想政治学习活动中，学生的内在潜能得以发展，政治素养也得以提升，思想政治教育的实效性更强。
我们要帮助学生明确地认识到：高中的政治教育政治性鲜明，在教育中，要考虑到社会环境变化以及学生个体多样性，通过学生自主参与机制的构建，能够为学生创造一个参与思想政治教育过程的优良条件，在教育、沟通、协商、讨论等过程中，学生的自主作用得以发挥，对于思想政治教育的认同度更高，这就有助于促进知识吸收内化，为个体的成长发展打下良好的基础。
教师在高中政治教育中的实施中，努力促进了教学情况的改善，师生的积极性都得到充分调动，在教学过程中能够关注学生的需求，教学的针对性更强。并且通过新媒体的运用，能够营造优良的教学氛围，教学形式得以创新化，包括案例教学、情景再现等，引发学生思考，教师的教学经验也得以积累，促进知识结构完善化，高中政治教育效果也得以改善，师生都能发展提升，对于高中自身的长足发展也具有重要的推动作用。
重视工作政治课学生学习兴趣的培养。人们常说兴趣是最好的老师，我在课堂上常常采用漫画形式来吸引学生的眼球，这些漫画生动、直观、形象、寓意深长，它是现实生活的缩影。因此，漫画在高中政治教学中，对于抽象问题、深奥问题的解决，以及枯燥问题的趣化，都有着较强的辅助作用。
例如：进行“规律和矛盾”的教学时，我采用《水能载舟，亦能覆舟》的漫画，并提出问题，“这幅漫画蕴含了什么道理？给人怎样的启发？让学生思考、探索。同时，我相应做了点拨，在现实生活中，如果把百姓比作是“水”，那么，君臣就是“舟”。在班级中、学校管理中，为什么很多学生不满意，这究竟是为什么呢？在教师的点拨下，学生的思维豁然开朗，该漫画所蕴含的是“官”与“民”之间的关系，民心不可逆，官逼则民反，顺民者昌，逆民者亡。这正是社会发展的客观规律。规律是客观存在的，既不能消灭，也不能创造，更不能违抗。谁违反了规律，必将受到规律的惩罚。漫画还蕴涵着另一哲学道理：事物矛盾的双方在一定条件下，会各自向相反方向转化。这样深入浅出，学生掌握起来也很轻松。
同时，我还采用活动来提高学生的兴趣。高中阶段的学生虽然已不再像孩童时幼稚，但是对新鲜事物的好奇心依然存在。为了借助学生的好奇心来激发其学习兴趣，教师必须运用多种多样的课堂形式吸引学生。思想政治课程是一门呈现社会发展规律以及人类哲理的学科，根据它的基本特征，以及不同内容，我经常采用辩论会、模拟情景、案例分析、图片展示、知识竞赛等多种形式来上课，有助于提高学生对政治课的学习兴趣。例如：高一的《经济生活》中“科学发展观”一课，其内容非常枯燥，这些原理性的东西，只靠教师的一支粉笔、一张嘴，别说提高学生的学习兴趣，学生只要不趴在课桌上睡觉就算是不错的了。为了使枯燥的内容生动形象，课后我下功夫搜集素材资料，发现了“有关部门对校园外的小河污染源的态度”这一案例。最后得出结论：要使环境和经济同时发展，必须坚持“科学发展观”，走以高新技术为核心的新型工业化道路。这样不但活跃了课堂气氛，还给学生留下了深刻的印象
小组讨论，合作学习是高中政治课教学的重要环节，人类的生产和生活离不开合作，课堂学习也不例外。为了引导学生团结协作，我认为小组讨论是较为有效的途径与手段。因为在小组讨论的过程中，学生会体会到：在大家的共同努力下，更容易解决问题、获取知识”，更重要的是增进了学生间的情谊，使他们彼此更加信任。如：树立合理的消费观。我就安排学生小组讨论，我设计的题目：“花今天的钱，圆明天的梦”、“花明天的钱，圆今天的梦”各是一种怎样的消费方式，这一问题切合学生的实际，可有感而发。经过对不同消费观的比较、辩护、修正，探讨消费的选择，加深对消费的理解，有助于树立积极合理科学的消费观。世界大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交流、讨论，每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”我同时巧妙地问学生：你有一个苹果，他有一个苹果，大家都有一个苹果，交换后你手中有多少个苹果？大家积极发言。课堂讨论是启发学生积极思维，开发学生智力，培养创造力的方法。它把课堂的部分时间和空间留给学生，让学生有机会展示自己的才能和智慧，这样有利于调动学生积极探索，有利于提高学生分析、解决问题的能力。
在学生自主参与机制下，高中思想政治教育活动的开展，可以从课程实施阶段入手，对教学方式进行优化调整，保证授课形式的灵活化，比如情景模拟、案例教学、分组讨论等，增进师生之间、学生之间的互动，在潜移默化中提升学生的思想政治水平，调动其学习积极性，在实践中优化学生课程学习体验，促进学生综合能力的不断强化。在学生自主参与机制下，优化评价内容，反思过程问题，并提出意见和建议，这就能够确保反馈与评价的真实性与可靠性，促进教学策略的优化调整，对于高中思想政治教育目标的实现也至关重要。