韩福友
山东省东营市第二中学 257091
摘要：在十八大，党将“立德树人”作为了教育事业中的主要任务，回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题。“立德树人”是最重要的。教师在培养高校人才时，不仅要给学生传授知识，还要培养学生的品格。先做人，后做事。在高校思政课程中，教师要注重塑造学生的道德观念，增强学生对主流文化的认同。
关键词：高中思想政治课程育人价值发挥
引言
在2019年3月18日中小学思政教师座谈会上，习近平总书记做了重要讲话，高度肯定了教师在铸魂育人、立德树人方面所起到的积极作用，号召思想政治教师引导学生坚守真善美的理念，切实落实立德树人基本任务，还从“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个角度重新定义了思想政治教师的专业形象，强调要全面发挥思想政治教师的正面引导作用。笔者结合习近平总书记对思想政治教师的要求和社会现实情况，从四个角度阐释如何发挥思想政治课程的育人价值。
一、思想政治课程要培养学生的道德情操和法治观念
思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，体现了国家对学生思想工作的重视，这要求思想政治课堂要以育人为根本目标，要帮助学生树立正确的价值观。教育要与实践相结合，任何脱离了社会的教育都是苍白无力的，思想政治教师必须创造性地开发利用相关课程资源，创新教学方式和手段，把教室的小课堂和社会实践的大课堂相结合，引导学生积极参加社会实践活动，帮助学生在实践中提高认识、发展品格、培育学科核心素养。如在教学“民事权利和义务”的内容时，教师可以要求学生对民间借贷情况进行社会调查，从现实情况、存在问题和解决办法等几个方面写一份社会调查报告。这种社会实践活动可以极大地提高学生的学习效率、活动能力以及法治意识。
二、创新呈现方式，激发学生的创新潜能
高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的最终阶段，在这最关键的三年，将学生培养成什么样的公民，直接决定着学生以后还会不会成为经济社会发展和国家核心稳定的有力一员。对高中生进行德育教育的培养势在必行，政治教师首当其冲。随着信息技术的发展，教师的上课要尽量采用学生乐于接受的方法来进行，不能按照传统的教学态度进行填鸭式的上课。要积极改变，创新方式，激活学生的创新潜能。例如，人教版高中政治必修四第八课《文化的民族性与多样性》，笔者将其设置成了一节开放性的课堂，由学生自主学习，自主探究，把课堂交给学生，由他们来进行。笔者将学生分成6个学习小组，每组6～7人，在上课之前，先将本节课的学习任务布置下去。按照中国的自然地理形势，将全国分成华北、东北、西南、青藏、西北、华南这几个区域，每个小组通过抽签的方式选中一个地区，在接下来的课前准备中，对这一个地区的传统文化和人文景观进行资料的搜集，从文物古迹到非物质文化遗产，从民风民俗到社会生活，进行全方位的资料搜集。每个小组要总结所研究地区的文化特点，最后形成一个稿子，推选代表进行成果展示。在课后总结中，通过笔者的引导，学生纷纷对中国博大精深，丰富多样的文化赞不绝口，认识到了中华文化是由56个民族的优秀文化共同组成的，人们是一个紧密的不可分割的群体，谁也不能离开谁。通过这节课，学生对祖国的文化认同更加深厚了，对祖国的悠久历史感到骄傲和自豪。
三、接轨生活实践，落实立德树人实践
接轨学生生活，展开教育实践活动，这是培养学生良好思想品德的重要途径。高中学生有一定的生活经历，思想趋于成熟，教师应针对学生的学习实际做出合理设计，确保立德树人教育思想的渗透。
如教学《民族区域自治制度》一课时，教师为学生布设了社会调查任务：在你的生活中有没有少数民族朋友，如果有，不妨对他们进行走访调查，对国家民族政策进行总结，形成调查报告。学生利用课余时间进行社会调查，很快就搜集到一些相关信息。对于没有少数民族朋友的学生，可以通过网络搜索信息，对民族政策进行全面了解。教师让学生展开社会调查，其目的是让学生建立民族团结意识，提升个人修养，这是立德树人教育的基本要求。学生在社会实践中接触的人与事都可以成为学习的资源。为学生组织丰富多彩的社会实践活动，将理性与感性紧密结合起来，让学生从生活中学习高校思政知识，了解社会中的热点问题，并将这些问题与课堂理论知识紧密结合，加深学生对知识的理解，感悟高校思政课程的精神内涵。社会实践是对思政课堂的延伸，能够让学生对社会和国家进一步了解，增强学生的社会责任感，提高高校思政课堂的实效性。
四、思想政治课程要培养学生对制度、理论、文化、道路的认同
中国是中国共产党领导下的社会主义国家，拥护党的领导、维护国家统一是公民神圣的义务。思想政治教学要旗帜鲜明地体现中国特色。习总书记对思想政治教师提出了“政治要强”“自律要严”的要求，强调要让懂政治的人讲政治。行动是最好的教学语言，思想政治教师在教学实践和日常生活中，应该立场坚定、观点鲜明，用行动向学生传递出自己对党、国家、民族的深切热爱与维护之情。另外，思想政治教师在课堂教学中要注意价值引领和问题引导，要注意以情境为依托、以问题导向来激发学生的爱国热情，通过活动设置来培养学生的核心素养。例如，在教学“当代国际政治经济”时，我们可以结合“中国护照带你回家”的情境设置相关问题：1.如果你是外交部负责人，当中国公民在国外面临危险时，你将如何行动？请列出行动纲要。2.如果你是当事人，当中国护照带你回家时，谈谈你的心里感受。引导学生在思考、讨论和评价中，坚定理想信念，培养爱国主义情怀，提高政治认同。
五、抓好校园文化建设
要想真正在高校思政课实践教学期间贯彻落实“立德树人”，还需要高度重视、切实抓好校园文化建设工作，以此来营造出一个良好的环境舆论氛围，为高校思政课实践提供良好保障，促进高校学生健康成长与发展。另外，在高校建设与发展过程中，班风学风建设也是其中十分重要的一个环节，会直接对学生思想道德素质产生影响，最终也会对高校思政教育实现程度产生影响。班风学风建设不仅是校园文化建设的重要任务，还具有紧迫性、艰巨性、长期性等特征。高校思政教育实践大多是在课堂上展开，所以也只有班风正、学风浓的班集体，才能让班级内部学生形成一种团结进步、勤奋好学、努力进取、健康向上的精神面貌。需要注意的是，良好的班风与学风建设并不是一蹴而就的，需要长期坚持下去，对于这一单，首先，可以制定出明确的班风标准、具体行为规范；其次，还可以着重强调班级学风建设，毕竟其会对学生生活与学习造成较为显著的影响；最后，还可以结合传统节日、毕业典礼等活动来为学生开展极具特色的主题教育活动，这也能促进班风学风建设。
结束语
总之，立德树人思想与思想政治教学有太多契合点，在思想政治课堂教学中全面渗透立德树人教育思想，符合学科核心素养培养目标，具有广泛的应用价值。值。思想政治教师要有接轨意识，在课堂教学设计、执行、组织、反思等教学环节有意识地渗透立德树人思想，给学生以心理触动，有效培养学生的学科核心素养，顺利推进教学进程，实现教学目标。教育从来不是单一方面起作用的，教育要形成合力，我们不但要重视发挥思想政治课程的育人价值，同时要改革评价机制，转变舆论导向，推动社会风气的根本好转，共同建设美丽中国。
参考文献
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