刘海彬
潍坊市工业学校 261300
摘要：当前，信息化教学，是指教师与学生在课内、课外，借用现代教学资源、媒体技术，将新的教学理念和教学方法与之相结合的双边活动，能够使教学时效以及教学质量得到有效提高。信息化教学是适应时代的新产物，其中包括变革教育观念、教育内容、教育组织形式、教育环境等一系列的改革和变化，是以现代教育技术为基础的新教育体系。中职学生通过使用信息化的多媒体设备、教育教学能力与教学平台，从中了解知识、获取知识、并合理建构知识体系，从而能够促进学生的自主学习能力，激发他们的学习热情，最终实现教学目标。
关键词：信息化教学；中职音乐；改革
引言
在中等职业教育体系中，音乐课程是非常重要的组成部分之一，在一定程度上影响着中等职业教育的教学质量。另外，随着教育改革的不断深化发展，中职教育越来越重视对学生综合素质的培养，通过系统的教学课程培养学生的核心素养与综合素质。中职音乐教育是提升中职美育的重要课程，能有效培养和提升学生的音乐素养和艺术素养。但是，传统的中职音乐教学方式比较落后，不能达到理想的教学效果。随着现代化网络技术的发展，中职音乐教育开始应用信息化技术开展教学，创新音乐教学形式，丰富音乐教学内容，最终提升教学效果，培养和提升中职学生的艺术素养与综合素质。
一、中职音乐教学的意义
在中职音乐教学过程中，部分中职生对音乐学习主动性还不够强，其主要原因来源于学生的学习兴趣还不够浓厚，导致学习效果较差，教师教学没有取得有效的成果。音乐教育是集艺术、实践和创造于一体的学科，在教学过程中，通过对学生音乐的熏陶可以促进学生自我情感的净化，调节学生情绪，使学生能够积极主动的参与到教学活动中。中职教育开展过程中进行音乐课程的教学，对学生的综合素质发展具有重要作用。因此，中职音乐教师在教学过程中，应该努力创设学生所感兴趣的教学环境，为学生提供时代要求下的教学方法，符合学生的个性化培养，促进学生在音乐学习过程中提高自身综合实践能力，开发自身音乐潜能。
二、信息化教学对中职学生音乐学习能力的作用
（一）、提供丰富的教学资源
资源信息化为音乐课堂带来了丰富的教育资源，同时也能够很好地丰富课堂的教学形式，教师可以通过利用信息技术的平台，如多媒体平台，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣，根据学生的性格特征和认知水平，创新和改良教学模式。另外，信息技术的不断发展，也丰富了音乐教学资源的展示形式。具体来说，教师可以利用各种音乐软件，如flash动画、MP3以及其他应用软件，充分的发挥应用软件在音乐课堂上的优势，为学生提供高质量的课内外音乐资源，从而帮助集中学生的课堂注意力。
（二）、丰富学生的想象
音乐教学中，激发学生的想象力、创造力是教学设计环节的重点。运用语言讲解与信息技术相结合的方式，能够再现教学场景，从而能很好的调动学生的想象力。以音乐鉴赏童话音乐《彼得与狼》为例，通过信息技术手段如图片、视频等媒介，学生能够感受到不同乐器所代表的不同人物、动物形象，直观的感受作品中的乐器特点，如长笛、双簧管、单簧管、大管分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷，将乐器声音形象的与生活场景紧密结合起来，充分的调动了学生的积极性。在音乐鉴赏这一教学过程中，信息技术能够辅助音乐教学，将晦涩难懂的乐曲旋律以生动的形象展示给学生，充分调动了学生的想象力和创造力。由此可以得出，在音乐课堂中适当运用信息技术，对于音乐课堂的教学能够起到事半功倍的效果。
（三）、创新音乐教学手段
中职音乐教学应用信息化技术能改变传统的教学方式，创新教学手段。传统的中职音乐教学形式单一，主要采用教师主讲的方式，教师唱一句，学生跟一句，这种教学方式十分落后，无法达到理想的教学效果。利用信息化技术开展音乐教学能通过视频等方式让学生自行观看学习，在教学过程中以学生为主体。同时，多媒体设备还可以替代传统录音机等播放设备，体现教学手段的先进性。
三、信息化教学在中职音乐课中的改革策略
（一）、重视学生的主观能动性
应用信息化技术开展教学要充分重视中职学生的主观能动性。具体来说，在教学过程中，教师要利用交互式教学形式开展教学，利用信息化技术对教学内容进行动态化展示。中职教师在歌曲鉴赏的教学过程中可以利用信息化技术搭建音乐共享平台，上传音乐，让学生通过共享平台分享自己对音乐的感受。另外，教师要注意引导，可以设置一些问题或者布置一些任务让学生在鉴赏歌曲的同时自行完成。例如，让学生分析歌曲的音乐特征，具体的演唱形式以及为什么要选择这样的形式来演唱。引导学生通过查阅书籍和利用网络搜索相关知识解决问题，充分发挥学生的主观能动性。这样的教学方式不仅能有效提升教学效果，还有利于培养学生的探究能力、主动学习能力，提升学生的综合能力。
（二）、丰富教学方法
在教学的过程中，教师应该利用好音乐的趣味性以及灵动性，将多样的教学方法融入实际的音乐课堂教学之中，为学生创造更多的学习平台以及为学生提供更多的学习机会，同时，将现代媒体信息结合到教学课堂中，运用多媒体情景式教学等，将视频、图片等添加到教学中，也可以给学生观看打动人心的音乐表演，激发学生的创作热情，帮助学生更好地理解乐理知识，吸引学生的注意力，通过多种多样的形式，激发学生对音乐的兴趣，从而提高音乐教学质量。此外，还可以进行小组合作学习，将所有学生分成多个小组，并且将基础以及学习能力较好的学生任命为组长，让学生进行充分的交流和学习，在小组中互帮互助，学生在小组中各司其职，能够最大程度地激发学生的学习兴趣，提升音乐教学质量。
（三）、整合教学资源
信息时代为教育资源的整合提供了十分便捷的途径。因此，互联网时代背景之下的各院校赛进行音乐教学时，必须要发挥好信息时代资源整合的便利性优势，为学生提供更多种类、更高质量的音乐教育资源，以此来拓宽学生的音乐视野，增加学生的知识储备。另外，由于互联网具有较强的开放性特征，因此，在音乐课堂上，授课教师必须要灵活、巧妙地结合互联网的信息技术，为音乐课堂赋予开放性的特征。尤其是在师生交互方面，教师要善于营造课堂氛围，构建良好、科学、和谐、融洽的课堂情境和课堂氛围，以此来保证学生在音乐课堂中能较快的进入课堂状态。例如，在学习民歌这一范畴的音乐知识时，由于民歌知识本身具有较强的开放性特征，因此，教师可以创新教学模式，利用互联网的开放性，整合与民歌相关的各种音乐教学资源。具体来说，教师可以搜集经典的中外民歌或搜集具有各种历史特征的民歌，拓宽学生在音乐学习中的视野。
结束语
信息化教学时代，将信息技术融入到教育教学中，不但能够提升中职学校的师资力量、信息化教学设施的完善，也能够使教学课堂更为生动有趣。将信息化教学与传统教学相结合，适当进行信息化教学的植入，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素质。
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