李红
湖北省荆州市公安县夹竹园镇中心学校 434311
摘 要：众所周知传统的教学方法很统一，英语就是老师去讲，老师去领读，老师去提问，这种老的方法学生都不感兴趣，也没有什么能够引起学生兴趣的要素，这会使得课堂的授课进度受到很大的影响，而说到英语这门学科，它是一门应用型的科目，一个人的英语就是要应用在实际生活中，传统教学方法也达不到这种效果。所以如果能够巧用多媒体，在英语课堂上的一些状况就能够得到避免，本文就多媒体在英语课堂上的优点，来论述应用多媒体手段提高小学英语课堂授课效率。
关键词：小学英语；多媒体；高效
随着我国越来越好的经济形态的发展，同时也对教育的发展越来越重视，多媒体设备逐渐在我国各个大中小学校得到了普及，基础教育的手段逐渐变多，英语学科的授课手段得到了扩展。作为任课老师，在进行教学方法改变的时候，要结合科目的特点，改变英语学科授课方式，使得英语学科交流性得到体现的同时也调动了学生的积极性，吸引了他们的兴趣。只有做到这种状态，英语学科的课堂效果才能有新的提升，学生的学习效率才会进步。
一、在英语课堂中应用多媒体的好处
（一）合理运用多媒体可以使得传统教学方法的缺点得到改善
倘若在日常授课中使用多媒体教学方式，那么原本枯燥无味的英语教学就会变得学生能够看见、能够听见，使得原本枯燥的知识在学生的脑子里留下深刻的印象，合理运用多媒体授课，能够让抽象的教材通过一定程度的改变变得详细。
（二）能够减少中国当前“哑巴”英语的局面
在多媒体教学使用过程中，学生可以通过跟读多媒体中标准的英语发音来纠正自己的口语发音，使得“哑巴英语”的问题得到有效的改善。运用多媒体进行授课，教师可以让学生通过多媒体中的发音评判功能，评判包括对学生语音标准、语音语法、语音用词等的评判，让学生在学习英语的同时也提高了自己说英语的能力，长此以往，小学孩子的英语口语根基就能够得到加固。
（三）多媒体教学可以利用丰富的多媒体资源
多媒体教学可以查阅丰富的教学学习资源，可以通过网上查找下载，寻找不同的文章、视频、以及PPT资源，在这些学习资源的拓展下，学生的知识面得到了很大程度的拓展，学生学习也会变的更加的主动。
通过丰富的资源，学生会更愿意去了解这门学科，对于这门学科的探索热情也会更强，而更多的知识，更广阔的学习视野也让学生的学习效率得到提升。
二、巧妙使用多媒体可以使师生关系更融洽
我们都知道，传统的一以贯之的灌输式的教学法是沿用了很长时间的教学方法，学生无法很好的加入到课程中去，老师也只顾讲课，完全不顾及学生是否跟得上自己的授课进度，这样学生只会觉得这门学科的学习索然无味，更严重甚至可能对讲课的老师产生厌烦的心理情绪，渐渐的就出现了我们常说的“两极分化”这种学习问题，好的更好，不好的越来越听不进去，教学质量很难提升上去。日常教学质量的根本基础就是要有一个好的师生关系，根据上述内容，我们要意识到在进行授课时，作为老师应该积极的运用多媒体的手段，采用动静结合、寓教于乐的方法，让学生进行学科学习，在进行备课的时候，可以结合当节课要讲的内容去进行准备，进行音乐歌曲的备课，根据授课内容，适当播放符合这节课的英文歌曲，让学生更感兴趣、更有热情，使得课堂预热效果更好。
三、多媒体的运用使得学生学习动机更强
利用好多媒体教学可以为学生们建立一个身临其境的教学情境，这种有趣的教学情境可以让学生充分融入进去，学生融入了，学生就感兴趣了，学生就更愿意去探索课堂活动了，在学生活动情感体验的同时，学生的感官也充分发挥了作用，使得学生更愿意去了解当节课的知识点，更愿意去探讨课堂上的内容，也激发出了学生的学习动机，让课堂效果以及参与度有很好的提高，这样的方式也改变了传统教育以教师为主体的观念，让学生为主体进行探索，使得课堂更高效。我们不得不承认，对于教学来说让学生自己发现探索知识是很好的，但是，学生在进行自主学习探索的时候，也可能遇到很困难的知识点，这些知识点倘若得不到解决，就将会十分打击学生的自信心，让学生意志消沉，学习的积极性反而会得到损害，这个时候就需要授课老师有一套完整合适的评价方法，能够激励学生，让学生更愿意主动学习。
结束语
纵观全文，在小学英语教学中，巧用多媒体可以改变原本枯燥的英语课堂，使得课堂变得生动有趣，学生更愿意投入其中，学生也将变的比在以前的课堂上活跃，多媒体所带来的不仅仅是给学生视觉、听觉等感官上的影响，学生的学习方式也得到了改变。但是在进行教学的时候，授课老师也要注意教学的方式，应该结合自己所授课班级的本身特点去进行备课准备多媒体，这样多媒体才能发挥到最大作用，才能够打造真正的高效的小学英语课堂。
参考文献：
[1]王建强.练就一双慧耳——小学英语课堂中倾听习惯和能力培养[J];教育界(教师培训);2019(08):15.
[2]李恺.浅谈如何充实小学英语课堂探述[J];中华少年;2019(07):6-7.?
[3]贾志敏;朗读教学法在小学英语课堂中的运用[J];内蒙古教育;2016(26):25-27