海英
沽源县第三中学
摘要:在中学英语教学中应用微课教学模式不仅能够有效落实新课程标准要求，针对学生的综合素养进行培育和发展，还能够有效带动学生参与到中学英语的学习与探索全过程中来，以更加创新和灵活的教学模式带动学生学习英语的积极性和兴趣。因此，本文将对于微课在中学英语教学中的应用展开研究和分析，希望能够为进一步提高中学英语课堂教学质量提供相关参考经验。
关键词:中学英语；微课教学；核心素养；全面发展；
一、微课的特点
近年来微课教学模式的在众多中学英语教学中取得了相应显著的成效，其主要特点之一是时间短，且在教学展开的过程中针对性较强。我们在中学英语教学中常用到的微课教学路径主要依托于5-8分钟的视频，对于英语教学过程中的某一主体内容进行针对向讲解。其另一特点时，教学内容上的精简，在中学英语教学展开过程中，利用微课教学的目的主要是为了帮助学生对于某一知识点上的困惑进行解决和突破，因此，微课教学内容在设计的过程中，主要是对于单一的知识点和重难点进行突破，以更加精炼的教学内容满族中学学生的英语学习需求。
二、微课在中学英语教学中的应用
（一）联结新旧课内容
微课教学模式作为一种创新的教学方法，被广泛应用在中学英语教学展开之中，并通过课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节，有效对于传统英语教学模式进行突破，以更加精简和高效的学习方式，转变传统中学英语课堂教学呆板老旧的教学氛围和教学路径，在活跃课堂氛围的同时，对于新旧课的知识内容进行连接，有效激发并调动学生的学习兴趣。尤其对于中学英语教学来说，英语学科作为一门语言学科，需要学生对于词汇，语法以及句型等内容进行反复练习和学习，在这一过程中，应用微课教学模式就可以帮助学生借助视频对于旧知识进行复习和巩固。与此同时，借助微课教学模式开展中学英语教学还能够有效调动学生的学习兴趣，通过动画以及多媒体课件等形式，对于微课视频进行精心导入，让学生在对于微课视频进行观看与欣赏的过程中，有效激发自身的应用语言思维和学习探索兴趣。以二者的有机结合，既能够实现对于旧知识的夯实，也能够实现对于新课内容的学习，帮助学生构建良好的英语学科知识体系。
（二）突破中学英语重难点
在中学英语教学展开的过程中学生对于一些重难点内容可能会感到学习上的阻碍和困难，教师可以根据教学内容以及教学侧重点的不同，设计微课视频，以更加具有针对性和具体性的教学内容和教学视频，帮助学生对于英语课程中的知识重难点进行攻克和突破。例如，在被动语态(passivevoice)的教学过程中，由于被动语态这一部分内容包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式等多个方面，学生在理解学习的过程中很容易造成混淆，甚至对于某一方面的学习存有困惑，此时教师就可以借助微课视频，对于被动语态的内容进行片段式讲解，充分发挥微课视频简单高效的特点与优势，帮助学生夯实英语学科知识基础，提升学生对于被动语态知识内容的理解和应用能力。
（三）鼓励学生自主探究学习
新课程改革要求中学英语在开展教学的过程中，要注重对于学生学习主观能动性的激发，一改传统教学过程中教师为主体的教学模式，指导学生在英语学习过程中化被动为主动，在自主学习与积极探索中实现对于自身英语综合能力以及综合语言素养生的培育与提升。因此，在中学英语教学展开的过程中，教师就可以借助微课教学模式，鼓励学生开展自主探究学习。首先，在课程准备阶段，教师可以将导学案和微课视频等上传在线上教学平台，让学生依据微课视频的点播观看，实现对于英语教材内容的自主预习，在这一过程中学生可以结合自身的英语语言学习特点和学习能力，对于预习的内容进行选择，并结合导学案提出自己的疑问。其次，在中学英语作业的布置过程中，教师可以指导学生以微视频的形式录制口语交际练习作业，帮助教师更全面的掌握学生的英语学习水平和实际状况。与此同时，教师还可以依据学生的而不同学习水平，借助微课教学载体开展因材施教教学环节，对于不同水平的学生进行因势利导的辅导，在确保教学面向全体学生的同时，为学生留有一定的自主探究和学习空间，从而提高中学英语教学效率和教学成绩。
三、结束语
综上所述，在面向当前新教育形势下，更需要中学英语教师在微课教学以及制作的应用过程中，注重对于自身专业技能和素质上的不断改进与提升，以更加创新和高效的微课视频，需要改变传统中学英语课堂教学方式，实现教学路径的多元化，为有效提高中学学生英语学习的兴趣和热情奠定良好的平台，
参考文献:
[1]张歆昊.浅析初中英语教育教学.《科学中国人》.2015年11期
[2]王秀云.探究新时期初中英语教育教学.《校园英语（中旬）》.2015年2期