王林
宁夏回族自治区同心县回民中学 751300
摘要：写作教学看似简单，实则执行起来却不太容易。语言的学习是一个长期且枯燥的过程，学生常常会在学习中丧失对于英语的学习兴趣，所以在英语的学习中，培养学生的兴趣是教师教学工作中的重点。教师在教学中要重视课堂的作用，可以利用各种资源、各种途径让学生在课堂上更好地学习英语，在课堂上培养学生学习英语的兴趣。教师在课堂上让学生多写作，从多角度、多层次帮助学生培养培养写作兴趣，加强学生的写作能力。课堂是学生学习的第一地点和第一时间，能否把握住课堂的学习是学生学好这门学科的关键，学生只有抓住了课堂，才能够在未来的学习、生活中养成良好的学习习惯。
关键词：微写作；高中英语；应用
引言
站在教育教学的高度，我国英语教育体系里对学生英语写作能力的训练还存在很多不足。英语写作训练需要学生掌握英语的思维模式，了解中西文化差异的内涵，熟练运用各种英语修辞、句子衔接以及习惯用语等知识。与其他英语技能相比，写作的培养相对比较滞后，如果在高中阶段没有形成自身特有的英语表达模式，不利于学生全面素质的提升。随着信息技术逐渐对传统教育的渗透，英语写作领域逐渐出现微写作的研究方向，微写作代表着“微时代”思想和概念的广泛普及，同时也代表了学生对英语学习的要求在出现变化。因此，当代英语教师应该以教材为依据，充分开展微写作的教学推广模式，切实提高学生的英语写作水平和能力。
一、微写作的简单介绍
从理论的视角进行分析能够了解到，微写作实际上指的就是一种即时性写作的课堂教学工作开展的最新模式，微写作所需要使用到的时间相对是比较短的，但是针对性却非常强，而且写作中所占有的局限性也相对比较少，这也是最新教育理念下所提出的一种全新的教育模式。其主要推崇的就是一个相对比较自由的写作状态，写作者可以按照自己的心情、环境和所处的时间，进行想法和感受的表达，所以这种写作模式在英语课堂上，可以随时随地的使用和进行。之所以叫微写作是因为其写作的内容不需要长篇大论，短小精悍表达自己的核心思想是其中一个非常重要的特点。微写作的主要形式目前一共有四种，分别是：圈点批注式写作、拓展延伸式写作、微博发表式写作，以及文中选文式写作。但是在课堂教学过程中，不论采用哪种写作的模式，对于学生来说都有着非常重要的促进作用，这种微写作的方法能够利用记忆性的教学手段，提高学生写作的灵感。同时，也能够使学生与他人的思维产生碰撞，如果能够把微写作教学模式长期的进行坚持，那么不仅仅可以提高学生写作的整体水平，也能够丰富学生思维的能力，拓展学生思维的深度。
二、微写作在高中英语教学中的应用策略
（一）、打牢基础，积累词汇和语法知识
词汇被公认是英语学习的根本，学生只有掌握了充足的词汇量，才能使得英语学习的基础更稳固。在写作中，学生常常因为词汇掌握得不够，而导致语法记不牢，用词不恰当。因此，高中生要想提高英语写作水平，除了大量阅读英文作品之外，还要积累足够的词汇和语法知识。如学生可以通过写作记忆一些关键词，有效缩小记忆单词的范围，提高写作水平。在积累单词和语法时，教师要定期组织学生进行听写，调动学生的学习积极性；学生要坚持每天背单词，不能三天打鱼，两天晒网，要加强积累课外资料中的陌生单词。在写作时，如果学生能用上更高级的词汇和语法，文章就能脱颖而出。
（二）、培养和提升学生英语写作的积极性和主动性
任何学科的学习都需要依靠兴趣为引导，面对英语的学习，很多的高中生都比较反感，对此也不具备较强的兴趣。
但是英语作为一门语言学科，老师可以试着从英语本土文化入手，比如可以引导学生多阅读一些以英语为母语的国家的发展史或者是著作等，让学生深刻地感受到英语的魅力，让学生在脑海中留下深刻的印象，让他们真正明白，要想真正提升个人的写作水平，就要敢于表达自己的内心情感。除此之外，老师也可以积极地引导学生多参与一些有趣的课外活动，多积累一些写作的素材，让学生将活动的过程用英语进行创作。不论使用哪些教学措施，老师都要以兴趣引导为基础，让学生真正地明白英语的实用价值，更好地打消他们在心底对英语的抵触情绪，为后续英语的学习奠定良好的基础。
（三）、合理安排写作教学，坚持循序渐进的原则
教师引导学生学习写作时要遵循由浅入深的原则，小规模教学时教师要提高对教学水平的理解，通过分步教学的方法，适当调整学生的写作难度。老师应设计以等级理论为基础的微作文学习课题，对学生提出的不同水平的学习课题进行分析，逐步设计从易到难的科学作业。同时，在设计小型作文课题时，老师要根据学生的实际学习情况和理解水平，对学生进行针对性教育，逐步加深难度，有效增强学生对学习的信心，在教学过程中逐步提高学生的学习能力。比如，老师带领学生进行写小文章的训练时，课堂的焦点是开发学生的思维转换方法，灵活运用学生所学知识，然后进行写作。在学生进行微写作前，教师能有效地帮助学生的一种方法，是为学生建立一个概念化的框架，以此来帮助学生更好地进行写作，培养学生的写作能力。
（四）、从学生角度出发，激发学生的写作激情
对于高中阶段的学生来说，英语写作的学习还处于起步阶段。因此教师要从学生角度出发，所创设的微写作练习的内容应该贴近学生的生活实际，让他们有事可写；或者是在微写作训练的过程中及时给予辅导和帮助。在微写作教学中针对学生开展快速经验写作、角色体验写作是通过激起学生对题目的共情而引导其所想要表达的内容，从而激发学生的写作激情；针对学生的英语基础开展文本迁移写作、原型启发写作以及读后续写，则是给学生提供写作的依据和丰富的素材，让学生根据原文进行模仿，减少写作的难度，能够增强学生学习的自信心。
（五）、广泛阅读积累素材，提升英语素养
英语写作水平的提高不是一蹴而就的，学生只有不断积累英语知识，才能提升自身英语素养。英语写作的话题相对开放，学生需要围绕话题发挥，这要求学生拥有巨大的知识储备，才能对每个话题游刃有余。因此，大量而广泛地获取课外资料中的知识十分必要。如果学生完全依赖课本知识，写作便会没有新意，所以教师应有意识地丰富学生的阅读量，积累重点素材和知识，培养学生观察生活、勤于积累、不断探知的习惯，使学生写出一篇高水平的作文。此外，在挑选课外读物时，教师要考虑到学生的接受能力，为学生推荐一些对英语写作有帮助的读物，比如《英语周报》《中学生英语》等。
结束语
综上所述，纵观我国高中校园内部，英语课堂教学工作具体的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础知识内容的掌握情况，而忽略了学生写作能力的培养，这也不符合新时代对于英语专业人才所提出的教育需求。所以本文也结合以上的内容，重点了解到最新教育大背景下，英语课堂教学中，微写作教育模式的融入策略，希望能够提高课堂教学整体效果和质量的同时，培养学生良好的核心素养，为学生后期的发展和进步做出巨大的贡献。
参考文献
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