黄丽
重庆市酉阳第一中学校
摘要：在新课改下，教师必须要不断优化高中英语阅读教学，进而获得显著的教学效果。基于此，本文主要介绍了高中英语阅读教学优化策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：英语；阅读；文化
经过初中的英语学习，高中阶段的学生有了较强的语法基础和词汇基础，尽管高中英语始终围绕听说读写，但是各个模块的重点都有所改变，高中英语阅读教学不仅有利于培养学生阅读能力，还能加强学生阅读训练。
一、注重学生学习习惯的培养
教学的出发点是学生的学习兴趣，多数学生都易于接受有兴趣的阅读，也可以投入大量的时间和精力进行钻研。比如：讲解“The violence of nature”时，因为该课程是将 Tornado (龙卷风)等等自然灾害的影响展现在学生面前，首先教师能够利用多媒体工具，将关于 Tornado (龙卷风)的视频播放出来，正确引导学生进入到视频中教师设置的教学情境，调动学生学习积极性，以更好地进入本课程的后续环节。这样就可以保证后续的课程教学正常开展，激发学生学习热情，既可以从根本上实现新课程的导入，又可以在设问形式中体现出学生的学习情况。此外，正确的阅读习惯，除了可以积累丰富的阅读材料，还可以极大地提高阅读水平。通常，阅读习惯主要包括阅读时间以及阅读的习惯性动作等等。错误的阅读习惯，比如：反复回读等等，都势必会浪费大量的阅读时间，进而难以显著提高阅读效率。
二、加强阅读方式以及阅读技巧的训练
尽管英语阅读是一个长期的过程，阅读量增加，自然就会加强阅读能力，然而掌握阅读技巧和阅读方式，就可以获得显著的效果。比如：怎样使学生在短时间内了解课文的整体结构，利用课文重点段落掌握课文的中心思想，比如：利用上下文掌握生僻英语单词的中文意思等等。作为高中英语教师，在教学中必须要将课文教学和阅读教学相结合，在教学中重视学生阅读能力的培养。比如：在教学过程中多次出现这样的部分“Read the passage and choose the correct answers”。迅速阅读，而且通过科学设计相应的题目，对学生迅速阅读发现所需的信息的能力进行严格考察，其阅读技巧主要包括以下几点：第一，养成跳读的技巧。在阅读过程中，容易出现寻找主人公以及年代等问题，而该阅读要求学生仅仅阅读一部分文章即可，不需要通读整篇文章。第二，养成推测的技巧。利用不同段落之间和上下文的关系，将未知的含义正确推导出来，这样就可以在短时间内了解课文的大致含义，将整个阅读过程理顺。第三，养成迅速阅读的技巧。快速并不是逐词逐字地读，通常是掌握课文的大概意思，将中心意思作为根本目的阅读，这样可以节省不必要的时间，使阅读水平得到大大的提升。
三、加强学生的学习动机，提高学生阅读兴趣
每个学生由于生活阅历以及年龄等多方面的不足，无法正确认识到对于提高自身的综合素质而言英语阅读的重要意义。
作为高中英语教师，在阅读教学过程中必须要充分发挥学生在课堂上的主体地位，根据高中阶段学生的个性特征，采用相应的情感措施，在阅读课上及时了解当前学生的英语阅读实际情况，如果有些学生在阅读方面有很大的难度，教师必须要正确指导，以加强学生的学习动机。并且在选择阅读教学内容过程中，教师必须要充分考虑到学生的理解能力，选择学生喜欢的阅读文本，调动学生英语阅读的积极性，让其可以将自身的学习兴趣转化成一种强大的学习动力。就阅读教学的导入环节来讲，教师需要事先选择一些经典英语著作的重要段落，比如《傲慢与偏见》等等，接着制作成图片和文字相结合的课件，在阅读课中向学生展现，而且将有关的剪辑视频播放出来，加深学生对教学内容的认识，提高学生的阅读兴趣，进而使学生积极主动参与到阅读教学活动中，加强学习动机。除此之外，教师必须要增加对英语阅读认识的深度和广度，正确引导学生观察生活，比如英文电视剧以及英文广告标语等等，使学生可以充分认识到实际生活和英语阅读之间有着密不可分的联系。
四、清楚明确指导方式，凸显出学生的主体地位
充分了解英语阅读的学习技巧和学习方式，可以帮助学生实现学习目标，教师在课堂上扮演着主导者的角色，对学生进行正确引导。引导，除了是教师带着学生根据个人的思路做好学习任务，也让他们了解英语阅读的技巧。因此，这就需要高中英语教师在教学中清楚明确指导方式，对指导方式的基本使用原则进行正确示范，激发学生学习求知欲，凸显出学生在课堂上的主体位置。教师在阅读教学过程中必须要明确几种主要的题型，包括推断题以及细节题等等，让学生可以了解阅读技巧，进而正确有效地答题。同时，在掌握阅读学习方式的同时，教师需要将班级学生划分成多个小组，要求学生利用课下时间进行预习，等等。这样可以使学生在课堂上的主体地位全面凸显出来，确定学习目标，提高学习效率，也可以慢慢激发学生学习英语的热情，为将来高效开展高中英语阅读提供有力的保障。
五、开展拓展练习，培养学生的文化意识
英语具有工具性，英语的学科属性要求高中英语教师在教学中要以学生为主，更好地服务学生的发展。学生文化意识培养和品格培养是一个长期的过程，单纯依靠课堂教学是无法实现的。所以，教师要拓展英语文化教学空间，引导学生开展文化实践，在实践中提高文化意识和综合素养。“Adven?ture Holidays”章节课程的主题是“冒险精神”，在课堂活动的基础上，教师可以布置相应的课外学习任务：让学生以小组为单位，了解现阶段高中阶段学生在运动方面的喜好，找出有多少学生喜欢极限运动，了解学生喜欢的运动项目。同时，学生需要了解不同运动项目存在的危险，特别是一些极限运动。结合学生的调查情况，让学生设计相应的宣传海报，写出一篇关于挑战极限的文章，让学生正确地了解冒险和极限，正确地对待生活。
结语
总而言之，教师在阅读教学中必须要结合学生的实际学习情况，根据教材内容，合理设计教学方式和教学内容，只有这样才可以提高学生阅读水平，丰富学生的英语知识。
参考文献：
[1]敖景涛.高中英语写作教学以读促写方式分析[J].读与写,2020,17(17):133.
[2]胡月华,彭嫄.基于核心素养的高中英语课堂教学设计[J].中学教学参考,2020,(16):31-33.