付海鸥
重庆市酉阳第一中学校
摘要：历史教学的意义就是让学生掌握更多的历史知识，培养学生历史素养，丰富学生内涵。历史中涉及了大量的人物和事态发展，通过组织学生学习分析，能够让学生对我国历史发展有深入的了解，扩充学生视野，提高学生素养。为了给学生创建灵活多样的教学环境，在高中历史教学过程中，教师可以把历史故事教学模式运用其中，通过一个个真实的历史故事，让学生接受历史文化的熏陶，感受历史的魅力，自主参与到学习活动中，提高学生历史学习效率和水平。
关键词：历史故事；原则；运用
历史作为高中教学中重要内容之一，需要根据教学内容让学生理解、记忆，从而历史发展脉络和过程。在历史教学过程中，由于教学内容比较枯燥，主要以记忆为主，使得学生对历史学习产生厌烦情绪，丝毫不感兴趣。我国作为一个拥有千百年历史的古国，数不清的野史、传说被历史教师熟知。为了转变枯燥乏味的教学格局，在高中历史教学过程中，教师可以把生动历史故事融入其中，通过历史知识和故事的结合，让历史课堂更具趣味性，在故事的带动下，让学生掌握更多的历史知识，便于学生记忆和理解，从此让学生喜爱上历史学习，让历史教育活动得以顺利发展。
一、选用历史故事的具体原则分析
在教育教学的过程中，教师要在历史课堂中引入合理化的故事内容，就需要以学生的历史知识构建体系作为出发点，能够让历史故事和原有单一和抽象的生字内容转变为具体的形象知识，这让高中历史教学课堂展现出了十分浓厚趣味性，在学习上也让学生获得了十分广阔的探索空间。同时，历史故事中所展现出的个性化和多样化特征，让学生收获了比较多的知识，但是并不是所有的故事都适合引用到历史教学课堂中，教师要遵循相应的原则。第一，从真实性原则角度出发。教师在面对高中历史教学的时候，所实行的故事选用就要展现出一定的依据价值，把史料作为基础。比如，有些的故事内容是对神话传说的讲述。这些内容就是要对其真实性进行重点把握。历史故事选用上就要从具体的历史学科特点出发，能够符合学生的认知水平，在立足学生生活实际的情况下，也让学生更好地接受和理解历史知识，并领会其中的内涵价值。第二，生动性原则。教师所选择的历史故事必然是要有价值的，但是如果不能吸引学生的眼球，那么引用这一环节就多此一举了。所以，在生动的故事内容下，能够让学生看到故事的新颖自出。在合理对故事的细节进行重点论述下，让学生拥有较强的探究意识。在观察力和分析思维上也不再是难题。第三，展现出精简原则。课堂教学时间有限，要在沉重的任务量上对历史故事进行精简化的分析和整合。
二、历史故事教学法在高中历史教学中的运用策略
（一）设计合理悬念，完善故事引入
良好课堂的构建就要在教学开端处形成优势。教师在具体教学的时候，就以历史故事作为重要的引入标准 [1]。这会激发学生对历史知识和内容的关注。
学生针对“商鞅变法”的知识内容学习时候，教师就可以把“商鞅逃亡，被拒绝住宿”的故事讲述给学生听。在配上了图片的情况下，也让直观性的历史故事下，激发学生的想象。然后，教师让学生分析问题“商鞅变法对秦朝的六国统一产生了哪些影响？”在问题的带动和认识下，学生获得自主探究的机会和空间，在学习上形成了前所未有的效率，也真正地激发了学生的历史学习情怀，带着自己的学习欲望走进课堂。
（二）穿插历史故事，调动课堂氛围
想要提升学生学习的效果，教师则要十分扎实地把握课堂规律。教师从自己的教学内容方面分析，在课堂之中不断地插入历史故事。在保证历史故事有着一定的新鲜感和趣味性的情况下，以此更好地对课堂氛围进行调节，提升学生学习的注意力和观察力。教师实行穿插的形式，就会让学生一直处于认真的学习状态之中。比如，针对“五四运动”的内容学习，从学生之间所学习的“辛亥革命”出发，能够让学生把两个学习内容进行详细对比。这让学生在五四运动的意义分析上看到了希望。同时，教师在讲授知识的时候，就可以把“巴黎和会拒绝中国人民正义要求事件的无理性”层面运用多媒体教学技术展现出来。这让学生也认识到了在五四运动的初步胜利情况下，接触和了解当时北京所发生的情境，让课堂氛围十分活跃，展现出一定的高效性。
（三）优化故事拓展，升华课堂总结
课程的开头要十分精彩，过程也要十分丰富。最后，在总结的方面上也是要有所提升的。教师在完成了历史知识讲解知识，就可以在故事拓展上下功夫，这是对课程中的内容进行优化和补充，也让学生的历史知识面得到更好的扩展。这在课程的深化和总结下也发挥出良好的功能效用 [2]。在历史故事的激发下，让学生对历史知识进行深度的思考，形成了巩固性历史知识教学画面下，也让学生能够更好地参与接下来的历史知识学习之中。比如，教师引领学生完成了“古代的文学”方向内容之后，就可以为学生提供古代诗人的历史故事，李白的出游故事、苏轼和妻子之间的爱情故事等。这让学生在探究上拥有了浓厚的兴趣。然后，在认真品读历史材料的情况下，也更好地巩固了知识，升华自身学习的效果。
结论
综上所述，面对高中历史教学的基本内容，为了让教学的效果达到巅峰，就可以让历史故事教学法发挥出应有的功能和效用。在合理的运用上，就可以借助历史故事为学生提供良好的学习悬念，引发学生热议。同时，还要在课程的中间环节中，让历史故事增添课堂的色彩，引发学生对课堂知识学习的分析。在形成了故事的拓展形式下，让学生跟上教师教学 步伐，对课堂知识教学内容进行不断升华和总结。总之，要让历史故事教学法真正地带动高中历史教学的进步和发展。
参考文献：
[1] 杨彩玲.论导学式教学法在高中历史教学中的运用 [J]. 课程教育研究 ,2019(29):47+49.
[2] 朴英新.高中历史教学中故事教学法的实施探赜 [J]. 新课程研究 ,2019(10):48-49.