周荣
重庆市酉阳第一中学校
摘要：课堂导入作为教学开始的最初环节，导入方式的好坏直接影响本节课的教学效果。本文立足高中英语分析创新课堂导入方式的措施，希望通过本文的总结可进一步提高高中英语阅读课堂教学效率。
关键词：课堂导入；高中英语；阅读
课堂导入不是随意导入，它讲究方式方法，将导入科学应用于高中英语阅读课堂对教师的“教”和学生的“学”具有双向的裨益，如何应用导入，活跃英语阅读课堂呢？这是我们每一位英语教师应该思考与探究的课题。
一、营造趣味活泼情境，践行“情境导入”
情境导入需要教师在课堂伊始为学生创设趣味活泼、生动形象的生活化情境，让学生在与生活实际相关、相似的情景中感受英语知识的无边魅力。情境导入有利于学生身临其境地感受英语语感，也有利于学生消除对英语阅读的陌生感和距离感，轻松快乐地学习英语。值得一提的是，教师所创设的情境一定要能激发学生兴趣，且与阅读内容息息相关。例如，在“Heroes”单元Lesson 3 Sports Stars(体育明星)的阅读导入中，教师可创设以下的生活化情境，来激发学生兴趣，活跃学生思维：“Who is your favourite sports star in your life? 请结合日常生活谈一谈，并给出理由，说出这个体育明星最吸引你的地方是哪些，最好可以举出一些实例来佐证。”这样的情境创设，可以激发学生的探索欲望，将学生的思维吸引到现实生活，很多学生十分感兴趣。他们回答出了篮球明星姚明、乒乓球明星张继科等，课堂气氛瞬间活跃起来。紧接着，教师继续问：“你们想知道Sports Stars 这篇课文中所提到的体育明星是谁吗？她们在体育中的哪一领域十分擅长呢？有没有可能正是你喜欢的呢？”提前预习过的学生很快便能回答出 Ve?nus Williams and Serena Williams 这两个网球明星。没有预习过的，心中好奇之心油然而生，对接下来的英语阅读课激情满满，信心十足。以上的情境导入十分有效，它让枯燥的英语阅读课堂更为生动，提高了学生的课堂参与度。教师在日常导入中可酌情、灵活使用情境导入策略。
二、巧用多媒体音视频，渗透“多媒体导入”
目前，多媒体设备在教学中的应用逐渐普及，很多教师形成了“无多媒体不教学”的习惯。在高中英语教学中，巧用多媒体进行导入是必要和重要的。多媒体教学丰富的图、文、音、像、视频等资源是学生喜闻乐见的。它让英语阅读课堂更加多彩趣味、生动形象，极大激发了学生学习的兴趣与好奇心，是英语课堂教学中的一缕阳光，一股清泉。例如，高中英语“Lifestyle”单元 Lesson 1A Perfect Day 的 Reading 部分“A Workaholic(工作狂)”的英语阅读导入环节，教师可尝试使用多媒体导入，为学生创设声情并茂的趣味学习情境，吸引学生的注意力。
教师可以先播放一段小视频，视频的内容显示的是大城市中人们从早到晚忙碌的工作和生活，将“快节奏”的生活旋律先植入学生脑海，让学生产生震撼，视频中最好配上相应的音频来烘托忙碌的氛围。视频展示结束之后，教师可以让学生谈谈对小视频内容的感受，稍 后，教师要对学生的感受做系统的评价。最后，教师作以下有效的引导：“课文A Workaholic中正是介绍了一位和视频中生活极其相似的男士，同学们想不想进一步了解一下，看‘A Workaholic’到底是什么意思呢？让我们进入今天的阅读课堂。”以上的导入案例十分成功，多媒体音视频营造了好的趣味氛围，激发了学生的学习积极性。同时，这种导入方式让课堂内容更加丰富多彩，吸引学生眼球，让学生保持持久的学习兴趣与动机。
三、开展趣味游戏活动，巧用“游戏导入”
“游戏”具有趣味性、生动性和可操作性，学生很希望在游戏中获得英语知识。游戏教学在近年来十分普遍，这种教学方式比较新颖，对教师的“教”是极大的挑战，教师必须认真备课，认真钻研教材，将所教授的知识渗透于某一游戏中。在英语阅读课堂导入环节，运用游戏导入同样会达到事半功倍的英语阅读效果。例如，高中英语“Lifestyle”单元，Lesson 4City and Country 的阅读教学中，教师可将“游戏”渗透于课堂导入，让学生在游戏中学、思、读。在具体的导入环节，教师可以渗透“故事游戏”。所谓“故事游戏”，就是在导入时，教师随意指定或者让学生自告奋勇讲述关于“City and Country”相关的一些故事，故事尽可能反应阅读内容。“City and Country”课文中涉及到 Debbie和 Paul 两个人物，教师可鼓励学生讲述 Debbie 和 Paul的故事，激发学生学习“City and Country”这篇阅读文章的兴趣与好奇心。故事游戏的导入应讲究方式方法，教师在选择学生进行“故事讲述”时，可指定，也可以请学生代表推荐，要能够通过游戏将课堂氛围调动起来，让更多的学生参与到游戏中来，以达到良好的课堂导入效果。高中英语阅读课有时候可能会比较枯燥，教师应善于通过游戏导入调节氛围，让阅读课不再沉闷、尴尬，继而更加趣味高效。只有如此，学生的英语阅读水平才会得到循序渐进式的提高。
结语
综上所述，高效智慧、趣味盎然的高中英语课堂得益于教师灵巧性、艺术性的成功导入。作为课堂教学的组织和引导者，教师要能够通过精妙的导入在课堂伊始就消除学生的陌生感和距离感。情境导入、多媒体导入、游戏导入等能让课堂教学充满趣味和活泼的气息，这对于学生自主、自信参与趣味课堂是很有必要的。除此之外，教师还可以探索出其他的导入方式营造趣味学习氛围，推动智慧、高效课堂的构建。
参考文献：
[1]余培军. 浅析高中英语阅读课的导入与案例[J]. 学周刊,2016(10):174-175.
[2]杨毅. 创新课堂导入形式,提升高中英语教学质量[J]. 课程教育研究,2019(21):95-96.