白雪
四川省广元市苍溪县思源实验学校 628400
摘要：现代信息技术的到来，正吻合了道德与法治课教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。
关键词：初中道德与法治课教学；现代信息技术；运用
2019年3月18日，国家主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。指出广大青少年要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。2020年9月出版《求是》杂志发表习主席重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。初中道德与法治学科是对学生进行品德教育和马克思主义教育，帮助学生做负责任的公民、引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念。
今天道德与法治课的课教学目的不仅是要让学生在课堂上获得理论知识，更重要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用知识解决实际问题的能力。围绕上述教学目标，我们道德与法治教师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的课堂教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。但当前粉笔加黑板的传统教学手段陈旧呆板，学生大都对道德与法治课失去兴趣，把学习政治当作一种负担，厌学情绪相当普遍，而现代信息技术的出现，正好填补了传统教学的不足，它能把材料制成生动活泼、声情并茂的课件，在教学中一点一点地展示给学生，吸引学生的注意力，让学生在新鲜好奇心的驱使下，重新唤回对道德与法治课的热爱之情，激发了他们学习的积极性。运用现代信息技术与道德与法治课相结合能有效提高课堂教学实效性，具体表现在以下四个方面。
一、现代信息技术能引发学生学习的兴趣和思考。
现代信息技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。创设良好有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。这样就可以将枯燥的学习过程变得轻松愉快，从而把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。要做到这一点，就要求教师在课件制作上下功夫。一个成功的课件应当在将学生牢固控制在教学内容的深刻理解的基础上，尽量地体现教学内容富有的科学美和课件设计上的形式美。通过现代信息技术教学手段，制作艺术性强的课件，运用图像、声音、色彩和动画等形式，突破时空限制，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中。
在教学过程中，通过创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，让其主动探索，积极进取；使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。
二、活现榜样形象，强化正面教育。
正面教育是《课程标准》的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。在教材中容纳了许多优秀人物的先进事迹，他们便是学习的榜样。可身处多元时代的学生们并不完全相信，他们总爱追着我问：老师，真有这个人吗？他还活着吗？他长什么样？可见，孩子们需要的是一个活生生的，有血有肉的榜样而教材的介绍远达不到他们的要求。现代教育技术则能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。例如，我在教《直面挫折》一课时，发现大家对挫折及如何面对挫折这一材料并不很熟悉。我就号召同学们去收集资料，增加对材料的了解。自己则找到展现一些人物在挫折面前的事例的视频，让同学们观看。孩子们被一些人物所深深震撼了。这样的例子还有很多，当孩子们亲眼看到活生生的例子，他们信服了，也乐于向榜样学习。可见，现代信息技术活现了榜样形象，强化了正面教育的效应。
三、运用现代信息技术，能丰富教学内容，加大课堂内信息的容量，拓宽学生视野。
增大信息量是提高教学质量的重要条件。教师在一节课有限的时间里，要提高课堂教学效率，就必须充分发挥现代信息技术在这方面的作用。总所周知，道德与法治课的时代性、时间性很强；现代社会，信息来源的多面性使学生已经不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。在道德与法治教学中充分利用现代信息技术手段可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。道德与法治学科本身内容多、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能适应学生知识的需求。而利用现代信息技术创设更多的切合学生实际又有能触动学生的资源把许多东西呈现给学生了，整堂课容量增大，学生反映良好。运用网络手段，捕捉富有时代气息的教学内容，可以充实和丰富课堂教学内容，克服教材滞后性的问題。利用现代信息技术教学能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。同时也培养了学生理论联系实际的能力和分析问题、解决问题的能力，为综合性的教学创造了更好的条件，从而提高道德与法治课课堂教学的实效。
四、运用现代信息技术，在教学中能更突出学生的主体性，易发挥学生的主体作用。
现代信息技术教学真正改变了传统的单向、被动的以教师为中心教学模式。传统教学靠得是教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，学生机械、被动地接受，学习的主动性、个性思维受到严重压抑，再加上道德与法治课教学内容抽象，理论性较强，因此往往使学生对所学的内容感到乏味，提不起兴趣。而现代信息技术的交互性为师生、生生之间提供了一种新型的交互方式，让学生在直观的层面上，从视觉、听觉中感悟知识，让学生在情境的体验中内化知识。课堂教学中如能充分发挥学生的主体作用，就能使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识这是现代社会对学校培养人才的要求。现代信息技术又可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回。现代信息技术对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。
总之，现代信息技术的到来，正吻合了道德与法治课教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。