易朵
四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县安宏乡同安小学 623300
摘要：随着绘本阅读的推广，越来越多的家长和老师开始意识到绘本对于儿童成长的巨大作用。尤其是在当下的小学教育中，越来越多的老师将绘本引入到课堂。但是读绘本并不等于讲故事，在与孩子们共读绘本时，我们应充分挖掘其文字和图画背后的深意，发挥其育人价值，利用绘本培养学生的观察力想象力，促进学生思维发展。
关键词：小学低年级；绘本阅读；教育思考
引言
绘本是目前最受广大小学生欢迎的读物之一，它利用图画和文字讲述完整的故事，兼具了故事性和趣味性，是当前小学教学的重要工具。通过绘本在课堂上的应用，能够有效激发学生对于的学习兴趣，同时也为教学提供了更加丰富的内容和更加便利的工具。通过绘本使学生更加积极主动地将注意力投入到课堂中，激发学生的创作意识，全面提高学生的个人素质，提高小学教育的水平和效果。
1指导学生选择适宜的绘本
小学低年级学生的年龄分布集中在6至8岁，教师在组织学生进行绘本阅读活动中，一定要选择符合年龄结构的阅读素材，让内容更加符合年龄层次，更加的贴近学生的现实生活，进而激发学生的阅读兴趣，有效的培养学生良好的阅读习惯。笔者在绘本教学活动中，会选择一些符合低年级学生特点的阅读绘本，然后将书名告诉学生，让学生通过图书馆阅读、购买、借阅的方式进行阅读，有助于学生阅读习惯的养成，对接下来的习作起到了奠基作用。《多多老板和森林婆婆》是一本以环保为主题的阅读绘本，绘本的内容丰富，同时充满着趣味性。学生在阅读过程中，不仅享受着阅读的乐趣，同时也强化了学生的环保意识，可谓是一举两得。再比如阅读绘本《石头汤》，尽管作者是美国人，但内容中却蕴含着诸多的中国风味，让学生懂得团结，理解合作的力量，对学生产生了较为深远的教育意义，同时，绘本也符合学生的年龄层次。
2巧用“写绘”，让孩子学会表达
“写绘”是“读”的拓展延伸，是基于绘本的领悟和表达。在低年级绘本中，我们可以利用绘本中的故事情节和图画，激发学生想象，引导学生进行写绘，为低年级写话打好基础。例如在阅读《我家是动物园》时，小主人公祥泰依据家人不同的特点把家人比作不同的小动物，他说：“这是我爸爸，龙太先生。其实呢……他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。
早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。”“这是我妈妈，明美女士。其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西，就马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。”这样的文字不但贴合学生生活实际，而且语言形式比较统一，非常适合学生进行仿写。我们在进行写绘时便可以让学生画一画自己的家人，并且仿照绘本中的样式写一写。
3运用多媒体技术，充分融合绘本教学内容
教师在教学过程中，将多媒体技术与绘本教学内容进行有效结合，可以加强师生之间的交流沟通，了解和掌握学生的个性化特征。这样，教师便可以根据学生学习的现状进行绘本教学，更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。与此同时，教师利用多媒体等信息技术手段，创建绘本教学情景，还能活跃课堂氛围，丰富课堂内容，提高教学质量。
4营造教学氛围，激发学生的学习兴趣
教师营造教学氛围，有利于激发学生的学习兴趣。这也是提高学生绘画质量的关键。信息技术有着直观、高效、便利、形象等特点，在实际的课堂教学中，教师应科学、合理地运用信息技术，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学质量。但需要注意的是，教师应该根据学生的实际情况以及认知水平来创建教学情境，引导学生在课堂中进行独立自主的探究，体现出教学的趣味性。
结语
综上所述，绘本阅读是实现学生全面发展的基础，学生的阅读从绘本开始，不仅能提高学生的阅读的积极性，还能有效培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中拓展视野，在绘本阅读中实现健全人格。同时，绘本阅读还能为接下来的习作奠定基础，让学生的写作能力得到有效的提升。通过绘本阅读可以激发小学生学习的兴趣。绘本内容丰富，通过图文并茂的方式为学生讲故事，引导学生对绘本进行阅读，使学生融入绘本之中，不仅有陶冶情操的作用，也提高了学生的艺术审美能力。
参考文献
[1]邵佳丽.小学低年级绘本阅读课程的开发与研究[J].作文成功之路(下),2017(12):63-63.
[2]王珺.小学低段绘本阅读的有效策略———绘本解读方式的多元化及绘本阅读教学方式的多样化[J].教育科学论坛,2019(23):71-75.
[3]李柏汝.浅谈小学低段阅读能力的培养———以绘本《TheRopeSwing》为例[J].校园英语,2019(1):137-138