马美霞 张丽丽 （指导老师）
中国计量大学 310018
摘要：针对新型冠状病毒疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。有关疫情之下在线教学的学术论文不胜枚举,但针对学习效果的研究不多,仍需深入。本文以中国计量大学（下简称量大）为例，对新型冠状病毒疫情之下大学生在线教学学习效果展开研究。笔者试图通过研究找到改进在线教学、推进教育改革之法，以此化疫情危机为中国式教学方法改革转机。
关键词：疫情；大学生；在线教学；学习效果
引言
突如其来的新型冠状病毒疫情席卷全球并迅速蔓延，教育部下发《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，明确要求各高校适当推迟开学时间。为响应教育部号召，全国高校充分利用线上资源开展形式多样的在线教学活动，保证疫情防控期间教学的开展。在线教学学习效果究竟如何，笔者从多方面对新型冠状病毒疫情之下大学生在线教学学习效果进行研究。
一、新冠病毒防控之下在线教学的崛起
在线教学，是指利用互联网在线上进行教育教学活动。区别于线下教学，在线教学通过依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，学生可使用手机、电脑等电子设备获取学习资源。远程教育、翻转课堂、中国大学MOOC等在线教学早在疫情之前已经得到发展，因此在线教学并不是新出现的事物。疫情的爆发使在线教学进入大众的视野，社会各界对其开始关注。在线教学在疫情之下成了主流的教学方式。
二、新冠病毒防控之下在线教学的利弊分析
钉钉、腾讯课堂成为各高校首选在线教学平台，在线直播成为首推的教学模式。以量大为例，本校主要采用“钉钉”直播进行线上教学，雨课堂、超星学习通和Blackboard为辅来开展教学工作。在线教学为疫情期间的教学展开提供了出路，但也存在一些弊端。
（一）在线教学于学生而言
首先，依托在线教学平台提供的音视频资料，学生可在课前预习，以此增强当下大学生缺乏的自主学习能力。其次，线上直播教学的回放功能有利于学生的二次学习，较之传统课堂可选择学习时间和回顾学习内容。
然各地区经济发展水平不一，部分贫困学生仍缺少智能手机或无法负担网络费用。此外对家庭网络环境要求较高，学生反映无线信号差或流量告急的不在少数。
（二）在线教学于教师而言
首先，在线教学一定程度上提高了教师教学水平。教师根据后台数据调整教学进度和内容，使教学活动以学生的实际为基础展开。其次，在线教学可充分发挥教师主导作用。如若某个教学环节需补充知识点，教师可及时调出资料或上网搜索。
但是学生在线并不能保证听课效率，留言互动也并不表示掌握了知识。缺少了面对面的交流，教师无法全面了解每个学生的学习情况，那么教学效果将无法得到保障。
三、新冠病毒防控之下在线教学的实施影响因素
本文开篇提到在线教学并不是新事物，早在疫情爆发之前已经得到发展。在教育发展历程中，在线教学大多作为教学方式的补充而不是主体，以线下课堂为主的传统教学模式仍是主要授课形式。在线教学可谓应运而生，却没有如理想般蓬勃发展，其实施影响因素诸多。
第一，在线教学网络承载能力有限。如此大规模的网络授课在历史上前所未有，随即引发的一系列网络问题，即使是备受好评的“钉钉”也戏称“扛到了最后，没想到还是摔了一跤”。
第二，在线教学缺乏良好学习环境。因呼吁“减少外出、主动隔离”，学生只能在家中进行线上学习。同样有老师授课、同学互动，学习环境从教室转换到网络，学习效果便大打折扣。
第三，在线教学学习渠道过于多样。
除雨课堂、钉钉等耳熟能详的软件外，还有百家云、米亚圆桌等小众软件。这些在线教学平台不仅可以满足直播、连麦等基本功能，部分还有白板、测评等附加功能。
其暴露的众多问题属于正常现象，否则早该成为主流，而我们要做的不是摈弃，而是应对。
四、新冠病毒防控之下针对在线教学的应对策略
（一）学生：自主学习
自主学习始于心态的转变。虽然没有教材，但是利用音视频和网络资源，学生拥有更多自主学习时间。在线教学为学生心态的转变提供良好契机，摆脱被动接受者这一角色设定。
自主学习始于时间的管理。居家学习更易产生惰性，学生应根据自身情况自主规划学习。保证直播授课的听课效率，才能为自主学习创造更多时间。
（二）教师：整合资源
一是充分利用在线教学资源。学生缺乏自主甄选能力，教师可发挥主导作用，将优秀教学资源引入课堂，按照教学计划上传相应学习资料。
二是统一使用在线教学平台。基本熟悉各平台操作流程后，教师在了解学生学习需求情况下，选择效果最佳的教学软件授课。
（三）学校：因校制宜
新冠病毒疫情以来，量大坚定不移贯彻落实习总书记重要指示精神，积极响应教育部号召。早在教学方案施行之初，就给每个教室配置了直播设备，以保证混合学习模式的开展。然各高校不可亦步亦趋，结合校本教研工作因校制宜才是疫情之下保证教学效果的长久之计。
疫情的爆发，教育部的号召，使在线教学应运而生。以上是以中国计量大学为例，对新型冠状病毒疫情之下在线教学学习效果的研究。
五、结语
虽说在线教学是为保证教学顺利进行的应急之举，但其确实为教育带来各种变化和提供无限可能。习总书记深刻指出，“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇，我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇”。若是能抓住此次发展机遇，将特殊时期的在线教学转变为常态化的线上线下混合式教学，那么必将为建设教育强国基础工程添砖加瓦。
参考文献：
1.教育部《应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》.
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5.张炜,阎燕,刘智勇.新冠疫情给高校在线教学质量带来的挑战、思考和提升[J]南京农业大学,2020