郭潇露
杭州市澎博幼儿园 邵艾婧 310000
一、观察缘起
“注意”，是人们熟悉的一种心理现象，通常称“专心”，也即专注力。培养良好的注意力品质，是幼儿终身发展的必备条件之一，也为以后入小学做准备，打下良好的基础。培养幼儿的注意力有多种方法，拼图就是其中一种。拼图的过程是幼儿思维迅速活动的过程，也是培养幼儿耐心、注意力、细致观察事物的过程。
小班的孩子由于自身的注意力发展受限，经常在益智区选择拼拼图，但摆弄了几下后又放弃拼图。针对这一现象，我观察到孩子也受技能的限制，没有习得技巧，只有好看的画面，孩子们是享受不到成功的乐趣，自然就无味放弃了。
因此，引导幼儿用一定的技巧，加上好玩感兴趣的材料，一定会激发幼儿对拼图的兴趣，让幼儿感到拼图游戏很好玩，下次还会高高兴兴地主动要求玩拼图游戏，逐步提高幼儿玩的水平，直到他可以独立完成拼图，不再依赖大人当“帮手”，并有兴趣向更难的拼图挑战。
二、观察目的与方法
（一）观察研究目的
1. 通过观察，小班幼儿在益智区拼图游戏中注意力发展的观察研究。
2. 探寻提升小班幼儿在拼图游戏中注意力持续专注的方法策略，并助推小班幼儿提高玩拼图游戏水平。
（二）观察研究方法
定点观察法、追踪观察法、轶事描述记录法、照片记录法。
三、观察对象与内容
（一）观察对象
本学期来园的小三班全体幼儿。
（二）观察内容
观察幼儿在拼图过程中遇到问题，如何解决问题的办法策略，以及教师如何助推小班幼儿提高玩拼图的游戏水平。
四、观察分析与原因解读
镜头一：
早上来到幼儿园，杭杭就在益智区找材料，杭杭看到拼图说：“这里有拼图啊，我拿出来玩一玩”。于是，坐在益智区自顾自的摆弄了起来。杭杭先是把拼图倒了出来，拼着拼着。突然转过头看像我说：“这怎么拼呀？我不会。”旁边的小G听到了，看向杭杭说：“我也不会拼。”在这样的情形下，杭杭选择放弃，离开了益智区。而小G宝看着杭杭离开，他也离开了益智区，只留下了一桌子乱糟糟的拼图。
镜头二：
又到了每天的区域时间，今天杭杭和一一选择了益智区，杭杭选择了一块小的拼图。刚开始拼的时候，他皱着眉头，有点不知道怎么去拼，他把所有的拼图都先倒了出来。而一一选择了一个长方形的拼图，同样的，也把图全都倒了出来。
这时，杭杭皱着眉头一边看向一一一边不开心的说：“它的眼睛怎么不见了？到哪里去了?这些拼图都混起来了!这怎么找呀！”在旁边观察的我说：“混在一起没关系，你仔细看看，这不是没混在一起嘛。我帮你分开。”说完，杭杭就舒展了眉头。我继续补充到：“我们先看看拼图是什么动物？”于是，他很认真的观察起。拼着拼着又遇到了难题，他对我说：“老师，眼睛少了一个。
”我说：“哪个像眼睛，什么颜色的？”听完又认真观察的拼图。过了一会儿，杭杭喊我请我看看他的成果。我说：“还少了几块哦，你看看这个像牛角。”最后，杭杭拼完了整个拼图。他还说：“我好想再拼一个。”
镜头三：
这一天，孜孜和叶子又来到了益智区玩拼图，两个小朋友对汽车和船特别的感兴趣，他们把拼图散落在了桌子上，一边拼一边嘀咕着。孜孜对叶子笑眯眯的说：“叶子，我们一起来拼图吧！”叶子说：“好的呀，我们一起拼，看看谁拼的快。”孜孜笑着说：“那肯定是我快呀。”叶子说：“谁怕谁，我们比比就知道了。”不一会儿，他们就开始了拼拼图，“这么多的拼图，这可咋办呀”，孜孜一边拼一边嘀咕着。而叶子很淡定的说：“慢慢拼呗，我们把颜色拼图分一分，你拼你的，我拼自己的。”不一会儿，两个人就对照着图片拼完了。先是孜孜拼完了，然后看了看叶子说：“我拼好了，你加油哦！”而叶子有点心急的说：“我马上就好了。”
案例分析：
以上是观察研究中的几个典型镜头，在拼图的过程中，我发现许多孩子都会遇到一些共性的问题，我大致分成了四类，如注意的范围和实际经验不匹配，拼图块数太多；注意力集中，但缺少拼拼图的技巧；注意力不持久，学习能力不一样；拼图兴趣高，缺少学习品质。当然，也有个别孩子非常专注在拼图这件事情上，也能通过自己的努力拼完整幅拼图。
五、策略导引（策略导引与实施效果）
（一）教师指导中要适时、适度
当孩子的目光投向老师时，教师必须依靠自己的智慧，做出判断，找出介入幼儿活动的最佳时机，不要错过了最佳时机。同时，不要直接地把答案告诉幼儿，应给幼儿充分的操作时间，让他们在探索中体验成功与失败，有机会自己纠正错误。
（二）从易到难的增减拼图块数，排除干扰
我将拼图块数变少，用方形拼图替代现在的长方形大面积大块数拼图，降低幼儿的难度。更新了拼图材料，块数从少变多，从简到难，避免孩子因为拼图块数太多而放弃。
（三）幼儿自主讨论、分享拼图方法
请幼儿谈谈自己在玩拼图中的难题，也请玩成功的幼儿来介绍一下自己拼拼图的方法，让其他幼儿一起讨论，通过学习后找到一定的技巧方法。
（四）鼓励幼儿多动手动脑，坚持完成拼图，体验成功感
在拼图的过程中，难免有孩子会因为各种原因，而放弃拼图。这时，教师根据情况可以通过语言的表达，“离完成就差一点点啦，再坚持一会儿，动动脑筋，相信你们一定可以的！” 或通过动作给孩子点个赞，比个大拇指；鼓励她们继续探索、寻找适合的方法。
（五）尊重幼儿的选择，理解幼儿的构想
在观察过程中，我问崔尚熙，你为什么能这么快就把拼图完成，她告诉我，她认识图中的每个形象。教师应尊重和理解幼儿的想法和做法，大胆的支持和鼓励幼儿按照自己的方法是去拼图，努力使每位幼儿都有成功感和自信心。
六、反思跟进（后续思考）
经过这次的观察研究，我认为幼儿的能力是无限大的，只要找到适合的方法策略，幼儿都能够突破自己，不断学习发展。下学期就是中班了，各方面都会比小班好，我希望，到时候可以增加竞赛制，促进幼儿注意力的进一步培养。随着孩子们的拼图经验越来越丰富，注意力也随之增加了不少。在习得一定的技能经验以后，可以让更多的孩子参与到比赛当中，增强手眼协调的能力，体验比拼带来的自信心和成就感，培养专注力、耐力等良好学习品质。