陈小玲
福建省厦门市康乐第二小学 361006
摘要：书写教学是小学低年级语文教学进程中最为重要的教学任务之一，语文教师教授学生书写好每一个汉字，其不单单应该指导教育学生写好汉字构成的一笔一画，分析好每一个汉字的组成框架，还要对汉字背后的文化内涵进行渗透与教育，从而全方位提高小学学生的语文思维与学科素养。基于此，下文将对小学低年级语文书写教学有效措施进行分析与阐述，旨在为小学语文教师提供些许建议。
关键词：小学低年级；语文书写；教学策略
引言
书写教学是小学低年级阶段中语文教学最为关键的任务之一，在新一轮基础教育课程改革的要求之下，对于小学低年级学生书写教师提出了更加明确的目标与标准。因此，小学语文教师应该不断革新教学思路，转变教学方式，提升学生语文素养与语文思维，让学生在书写学习中体悟感受到汉字的优美之处，并形成优良整洁的汉字书写习惯，从而顺应新课程的要求，为学生未来的成长学习打下坚实基础。
一、指导书写知识
每一个汉字都是通过一笔一画组成的，因此写好每一个汉字，就应该写好组成汉字的每一个笔画。而每一个汉字的开始书写都应该经历起笔、运笔、收笔这几个过程。在低年级的语文教学进程中，在学生认识基础笔画的同时，教师还应该对学生进行严格的笔画指导，让学生具备扎实的基础知识，为后续的书写教学打下基础。
（一）掌握偏旁结构
大部分汉字都具有偏旁部首，并且这些汉字的偏旁书写也都具有独特的性质。了解掌握了汉字的偏旁书写，就可以应用与含有这一偏旁的所有汉字举一反三，促使学生对汉字的结构在理解上更加深刻。语文教师可以通过田字本来要求学生写好汉字，汉字的整体特点为方块形，这就好像在教育学生在学习书写的进程中，应该堂堂正正做一个中国人，写好中国字。另外，汉字的左右偏旁高低不同、宽窄不同，独体字是相对较少的，左右结构的汉字比较多，应该注意分类。
（二）掌握文化内涵
汉字是中华民族几千年以来智慧的结晶，语文教师应该立足于汉字的艺术性、实用性进行小学低年级学生的教学，引领学生触类旁通。首先，语文教师在对学生进行汉字的识字教学之中，应该让学生初步了解汉字中所包含的文化内涵，体悟汉字的形态结构之美，之后培育学生主动自发进行汉字学习的积极性。其次，语文教师应该教授给学生认字的方式与认字工具，开拓认字的途径，让汉字的学习更加生动、灵活，最大程度激发起学生学习汉字的热情，让学生在识字、写字的实际实践进程中主动获取汉字知识，形成自身独有的认字能力。最后，认字教学还应该与书写、阅读等教学相互融合，从而实现学以致用，语文教师应该应用多种教学方式，让学生先学习汉字，再进行书写，重视书写方式，实现书写规范、清晰。
二、引领观察感悟
小学低年级学生要想在书写进程中获得优势，就应该具备相应的基础，这一基础就是学生对汉字的观察与感悟。语文教师可以先引领学生观察示例汉字的每一个笔画在田字格中的位置，以及整个汉字的周围在田字格中的留白之处，明晰各个组成汉字的构件在田字格之中所占据的比例与位置。在这一方面的教学中教师应该花费一定时间进行反复练习，这样学生才能把握好字的外形。学生在对汉字有了整体上的认识以后，教师就可以让学生一笔一画进行汉字的书写，应该要求学生将汉字写得规范，并且与示例汉字进行比对，在学生眼睛、手都到位的同时，还应该做到心到。就是要学生专心致志，学生应该明白，所谓心到就是应该心平气和，在内心深处对与汉字的整体构造、外形具有一个大致的了解，对于汉字的书写规律也应该具有一个基础的认识，这样才能把字写好。
三、督促规范练习
为了让班级中的每一名学生都实现汉字的书写大气美观，语文教师在进行授课的进程中就应该将汉字书写作为一项教学任务来完成。并且语文教师在备课阶段应该准备充分，应该将每一个汉字的笔画、书写进程中的轻重缓急等牢牢记在脑海中，这样教师在对学生进行书写教学时才能做到条理清晰、层次分明。除此以外，除了教授学生书写方式，教师在每一次写字进程中都应该最大程度要求学生做到：眼到、手到、心到。例如，语文教师在实际授课进程中可以让学生先观察田字格中的大概结构，并且在学生的脑海中形成一个影响，之后教师可以让学生离开田字格，自己进行书写。语文教师所教授的所有学生并不是每一名同学都能书写规范合理，部分小学学生在书写汉字的进程中可以会忽视一些关于细节方面的问题，语文教师应该及时立刻发现这些学生在书写进程中的问题，并且在对学生进行点评与评价时，应该尽可能委婉，这样才可以让小学学生更好地提升发展汉字书写的热情与积极性。自信心室成功的基础性条件，因此语文教师在书写教学中应该经常鼓励表扬学生，从而有效激起调动学生的书写积极性，激发学生书写的自信心。例如，在书写教学课堂中学生在写完汉字以后，会主动自发地将作业交给教师来评阅，同时学生也会十分期待教师对自己的表扬与认同，因此，语文教师在面对学生认真书写的热情时，应该对学生进行正面积极的评价与鼓励。教师可以在学生的作业本上贴上一朵小红花、或者在学生作业本上写上一句评语。通过这种方式，小学学生在内心深处对于汉字的书写热情就会被有效激发，从而在未来的书写学习中主动自发进行写字训练。
四、结束语
综上所述，中华民族的汉字是几千年以来智慧的结晶，不同的汉字显现了不同的民族精神。正如老话所讲：字如其人。人们对于书写好汉字的重要意义与作用也越发重视。小学低年级是学生学习的初始阶段，在这一阶段中学生是可塑的，因此，语文教师应该不断革新自身教学理念，将书写教学重视起来，指导学生规范书写、引领学生在书写中进行感悟，并鼓励带领学生更好地进行书写练习，从而提升学生的语文思维与学科素养，指导学生在语文书写学习中形成优良的写字习惯，逐渐让学生的书写能力达到更高的水准。
参考文献：
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