李勤
湖北省石首市第一中学
摘要：在新课标的制定以及新高考改革的条件下，采取情境教学方式可以有效帮助学生们转变自身不良的学习方式，为教学提供新的模式。情境教学能够让学生在语文的学习之中激发兴趣，发挥其主观能动性。基于此，本文通过论述如何在高中语文课堂教学中创设情境方面的教学，从而提高课堂教学质量，以及提高学生学习效率。
关键词：高中语文；情境创设；策略
在高中语文课堂使用情境教学方式是在新课标教学改革中能够有限提高教师课堂教学效率的最为有限的方法。在教学课堂合理地使用对应的教学情境，让学生在日常教学中积极参与到情景之中。从而开发学生在课堂教学中的积极性，活跃性，探究能力，培养了学生的语文能力和创新精神，提高学生的语文素养，让学生能够在实际生活中灵活使用语文、感受语文。这就需要教师在这样新教学环境下积极使用情境教学方式，开发学生们的潜能。
一、创设问题情境
在以往教学之中，老师教学的惯用手段是让学生逐字逐句地分析课文文章。这一点，在文言文方面教学尤为常见。然而殊不知，这样的做法会导致学生在于阅读过程之中，对文章内容的理解残缺不全，使得文章上下文无法融会贯通，从而让学生们觉得文章晦涩难懂，或者是对文章大意理解以偏概全，导致课堂教学效率低下。这样的做法极其容易摧毁了学生们的思维创新能力。在教学之中，教师们要学会根据教材内容的特点，对阅读文本的内容设置问题情境，从而激发出学生的求知欲，这样方能提高教学效率与教学质量。【1】
例如，在教学《鸿门宴》中，教师对学生提出情境问题： 项羽在秦末这样一个风云激荡的社会条件下，凭借着自身的勇武，以“力拔山兮气盖世”的威风成名于世，天下诸侯没有一个人不忌惮不畏惧他的，甚至来到项羽营中也是以跪走的方式拜见项王。殊不料，却在楚汉战争中骤然覆灭。这是何缘故？学生通过查询资料，得知项羽自己总结说：“此天之亡我，非战之罪也。”但是又有一个学生通过自己查询的太史公司马迁的话对项羽失败的原因进行了解释，对此认为项羽失败的原因有三个：一、背关怀楚。项羽不居关中而都彭城，三分关中以封秦三降将。二、放逐义帝。项羽的叔叔项梁起义，打的就是楚怀王（即义帝）的旗号，是为了振兴出国，然而项羽却杀了楚怀王，自己毁掉了这一面政治大旗，政治上便没有了资本也失去了民心。三、只凭借武力来争夺天下并且也只使用武力经营天下，过于迷信武力，手下尽是武夫，缺乏治国安邦之材。连一范增都不能听信使用，更何谈谋取天下。如此一来教师通过对情境的问题设计，既能够加深学生对课文内容的理解，又能够引导学生从此养成良好的学习方法。
二、创设表演成绩
在高中语文课堂教学中，老师常常会采取表演情境这种方法进行教学。
这种教学可以让学生们摆脱传统的阅读理解的方式进行分析理解，可以让学生们自行根据课文内容进行表演，让学生们能够更好地体会文章内容，同时还能调动课堂的活跃气氛。【2】
例如，教师在教学课文《烛之武退秦师》时，让学生们分别扮演其中的角色：郑公，佚之狐，烛之武，秦穆公和晋文公。让学生们以课文内容为剧本，以人物对话为台词，让学生根据心中对人物的认知与理解来扮演对应角色。让学生们通过考虑角色的心理和逻辑，从而来体会、理解对象内心世界。要让学生们重点在烛之武面对秦穆公对话之时，为秦穆公分析利害，“亡郑以陪邻”的核心观点要让学生们着重下功夫。最后，在学生们表演完后，让每一位学生演员谈谈自己对所扮演的角色的认知和看法，再由观看的学生通过自己对课文和课文人物的理解认知对学生的表演进行评价。这样一来让学生们深刻地理解了课文内容与对人物形象的分析，二来加强了学生们对语文的热情，对这样的文学形式产生强烈的兴趣，三来这样做也活跃了课堂气氛，也未尝不是个培养学生们学习兴趣的好方法。
三、创设生活情境
在高中语文教学中，不只是老师还有学生都可以感受到课文与实际生活紧紧地联系着。只有在课堂教学中创设出类似现实生活一般的课文情境，又能够猛烈地推动教学活动的开展。在课堂教学所创设的语文情境要贴近于生活实际，从而引起学生们的共鸣，才能帮助学生更好地发挥学习的主观性，才能激发学生的认知欲。
比如，在教学《我与地坛》一课中，有大部分的学生对作者在课文中不断耗费笔墨描写作者对母亲痴迷的爱而感到不解。为了让学生们深刻地体会到作者的这一份真切实感，教师们要努力地创设这一生活情境，以此来唤醒他们情感之间的共鸣，帮助他们更好地理解课文。老师向学生们询问：“在生活中，总是会有许多的人关心自己，那么一定会有那么几个人特别注重自己的人，在这些感情之中有父爱、母爱、友情。那么问题来了，同学们在其中认为最为伟大的感情是哪一种？”学生们纷纷答到：“母爱。”老师：“没错，就是母爱。世界上最伟大的感情就是母爱，‘我与地坛’的作者史铁生先生也是这么认为的，史先生当时瘫痪在轮椅上，是他的母亲对先生不离不弃，始终如一地照顾他。哪怕先生对自己的母亲有多么暴躁，多么绝情。但是先生的母亲也依然细心地照顾先生。在其母亲去世后，先生也是非常地后悔，所以先生在这篇文章中花费了大量的笔墨着重地描写了母亲对自己的爱，以及自己对母亲的后悔。”通过这样的一番话，引导学生们主动回想生活中的自己也是否想史铁生先生一样，并让他们真实地表达出来，营造了一个良好的生活情境，使得课堂的情境演绎得更加生动感人。
总之，在课堂教学中，望诸位教师妥善使用情境教学的方法，大大提高课堂的教学效率，激发学生学习的热情与兴趣。
参考文献：
【1】宁晓宇. 高中语文课堂情境教学设计优化研究[J]. 文理导航（上旬）, 2017(10).
【2】李小军. 新课标下优化高中语文情境教学方法分析[J]. 中小学电教：下， 2009(1):48-48.