江玉梅
山西省长治市襄垣县第三中学校（山西 长治） 046200
摘要：新课改背景下，初中阶段的教学越来越重要，对于初中语文存在的种种问题，我们首先要从其根源进行分析，无论是教学思维的问题，还是教学方式的问题，更或者是学生自身的因素，只有全面的了解到影响初中语文教学质量的因素，作为初中语文教师才能针对性的对教学进行创新。基于新课程理念要求，初中语文教师继续在现代教育领域中进行深人研究，从而借助科学、多元的教学引导方法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，感受语文学习的趣味化。
关键词：新时代；初中语文；高效教学
引言
作为一门具有人文性质的学科，语文是学生学习好其他学科的基础，因此，语文课堂成效对学生来讲极为重要。与小学语文相比，初中阶段的语文无论是在理解深度还是在知识总量方面都有了较大的变化和提高，再加上初中阶段学生需要学习的科目增多，可供学习语文的时间大大缩减，语文课时有限，致使语文教学难度进一步加强，需要教师在有限时间内，保障课堂质量的基础上，提升教学成效，打造高效课堂，因此教师需及时转变教学理念，逐步放低教学主导者的姿态，从提升学生学习能力的角度出发，担任起教学引导者的角色，培养学生良好的学习行为习惯，使其真正成为语文学习的主人，不再被动式学习。
一、初中语文课堂现状
（一）课堂气氛沉闷
多数教师面临最多的教学问题就是关于课堂气氛的问题，尤其在语文课堂中，最易出现课堂气氛沉闷的窘境，学生学习状态过于被动，致使在课堂上精神状态欠佳，无精打采，再加上语文知识内容本身较为枯燥，少数教师授课时采取灌输式教学，照本宣科，学生听课时兴趣不高，思想更加容易受外界干扰，严重影响语文教学效果。
（二）没有突出学生的主体地位
新教改明确指出教学应突出学生在课堂中的主体地位，然后部分学校依旧采取传统式教学方法，忽视了这一点，教师在授课时很少站在学生角度去思考问题，教师只管讲，学生只管听，学生之间、师生之间缺乏有效的互动环节，被动式学习，致使教学效果大打折扣。
（三）教学模式单一，学生兴趣低下
以往语文教学，基本上都是依照教师安排的教学任务进行，学生的学习状态基本上都是处于一个机械化的背诵、阅读、写作的状态，在这样的教学方式下，学生对于语文知识存在的文学内涵很难掌握，这样就使得学生的语文学习一直是处于表层。而且这样单一的教学模式，对于初中生来讲，很难从学生兴趣出发，把握好学生的好奇点，不利于学生学习兴趣的培养，进而使得初中语文的教学完全不能满足学生的基本学习需求。
二、新时期初中语文教学的创新方式分析
（一）构建信息课堂，提高学习效率
语文这门科目与其他学科相比，是较为特殊的。语文知识的运用需要学生具备良好的理解和表达能力。初中教师在课程的开展过程中，要注重自身教学方式的改变，让学生找寻到学习的乐趣，逐渐喜爱上语文学科。在现代科技不断发展的今天，学生身边被很多的电子产品围绕，因此初中语文教师可以采用多媒体信息技术，构建一个富有乐趣的课堂，提高教学效率，让他们更好地发展。通过多媒体的运用，不仅可以把知识更加具体地呈现给学生，还可以提升课堂的教学效率，促进学生语文素养的提升。例如，教师在对《桃花源记》进行讲授时，便可以采用信息化的手段，将一些视频展示出来，让学生能够直观地感受到其中的神秘和闲适。又比如在对《观沧海》进行讲解时，教师要通过多媒体技术，为学生塑造出一幅“壮丽山河的雄伟景象”。促使学生们能够更加清晰地了解曹操当时想要天下一统的志向，感受其磅礴广阔的胸怀。
与此同时，教师还可以为学生们呈现一些曹操的事迹，如官渡之战等，播放《三国演义》的开篇词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”有效地将学生代入其中，加强语文学习的兴趣，提高核心素养。
（二）构建合作互动学习模式，让学生在反思中得到提升
对于初中语文教学中学生批判性的思维的培养，不仅要注重学生问题意识的培养，还需要注重学生互动学习参与意识的提升，让学生通过多元化的教学活动，在活动中学生通过合作对相关的问题进行探讨、听取建议，实现对自我的反思、提升。例如：在《走一步，再走一步》的教学时，教师可以组织学生进行分组，让学生根据自己的思考对文章的故事情节进行话剧演绎，在整个的演绎过程中，表演的学生不仅仅是学习活动的参与者，更是别人表演的观看者，虽然说，学生可以完全的发挥自己的想象力根据对文章的理解对人物形象、故事情节进行表演，但是教师必须要指引学生学会观察对比，观察别人的表演效果与自身表演的差异性，既要对别人的表演提出优化、提升的策略，还需要对自身的表演进行反思、纠正，进而实现全面的提升。如：父亲的善于鼓励、循循善诱和富有友情、“内德等四个小男孩”的自私和缺少同情心等等，这些人物特点的表演往往会出现不到位的状况，在分享经验时学生要敢于对他人表演的缺陷进行指正，对自己的表演进行反思，进而实现双方的提升。
（三）因材施教，发挥学生的主观能动性
每个人的个性、禀性都是存在差异的，因此，教师在课堂教学过程中要设计不同的问题梯度，杜绝“一刀切”的教学方法，以免打击学生的学习积极性。课文《从百草园到三味书屋》，教师提议学生认真阅读，仔细体会，举出课文中的经典词语，用学生自己的眼光去看待百草园。在此篇文章中，百草园内仅仅生长着一些不知名的野草而已，表面上不值得人们去玩味，但对于作者鲁迅来说，这些不起眼的野草给他的生活带来了无穷的乐趣。因此，在语文教学课堂上，教师需要引导学生找出关于描述百草园景物特点、少年鲁迅捕鸟的全过程、百草园丰富多彩的生活内容的语句，并利用自己的想象，体会鲁迅当时的心境。
（四）多元化的评价方式，是初中语文教学有效性的关键
每个孩子都希望得到老师的肯定，激励性的语言会激发学生最大的潜力，也会激发起学生竞争性的学习意识，多元化的教学评价方式会点亮学生，让全体学生积极参与到课堂中，才能真正实现语文课堂教学的有效性，在教学中，我也在不断地丰富自己的评价语言，不在单单是“你很棒”、“你进步了”这样简单的评价语言，评价具体到点让学生感觉到实实在在的表扬，除了评价语言，我还会以颁发奖状的形式奖励进步的孩子，激发孩子的学习兴趣。
结束语
综上所述，在初中语文教学过程当中，教学改革既是顺应时代教育发展的举措，更是培养学生核心素养的途径之一。在实际的教学过程中，教师要积极深人的了解学生学习与成长的需求，结合学生个性化的差异与学习环境整合教学内容和创新教学方式，注重因材施教，重视语文教学的趣味化和实践性，全面激发学生参与学习的积极性，进而实现初中语文课堂效率的提升。
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