陈文娟
南安市南坑小学 362300
摘要：在新课改中，课堂教学效率是较为关注的一个点，从有限的课堂中为学生尽可能提取更多的知识内容，促进学生的全面发展。但是，从当期小学语文教学来说，课堂教学效率仍旧受到不同方面因素的影响，对课堂效率的提升造成了一定的影响。因此，教师应该从当前小学语文课堂教学中存在的问题出发，进行思考，创设出适合小学生的教学方式。本文主要从小学语文课堂教学中存在的问题以及提高小学语文课堂教学效率的措施这两方面进行了详细阐述。
关键词：小学语文课堂教学效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
小学语文是学生接触了解语文知识的初步阶段，良好的语文基础知识会加深学生对于语文的了解，培养学生浓厚的学习兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。然而就语文的教学现状来说，语文教学目标任务重，教师授课压力繁重，难以全面结合学生的学习进度，考虑每位学生的兴趣，组织多彩丰富的教学活动，因而学生学习存在自主性不高，学习氛围不浓的现象。为了有效缓解语文教学课堂出现的矛盾，解决语文授课教学的难题，教师需要及时采取措施提升语文教学的质量，营造和谐、轻松的学习氛围。
1小学中段语文阅读教学的现状及不足
小学中段语文课程是培养学生阅读理解能力的关键时期，按照分阶段教学的方式来引导学生逐步迈入高段课程的大门，它起着承前启后的作用。如何更好地让学生在阅读教学中展现自我，培养自主阅读促进全面发展，教师的教学方式非常重要，有些时候教师和学生之间因为沟通不善，学生可能会排斥教师的教学内容，这样就会起反作用，学生的学习积极性也会下降。教师应该合理地选择教学方式，针对不同学生的个性来选择教学模式，避免课堂教学效率下降。下面以小学部编版三年级语文课程为例，谈谈小学语文阅读教学的策略。
2创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生进行学习的动力源泉，智力方面的活动都要信赖于兴趣。学生有了兴趣，才会有强烈的求知欲、主动地进行学习。传统的小学语文课堂教学模式枯燥无味，学生的学习兴趣不高。因此在小学语文课堂教学过程中，怎样才能提高学生学习兴趣，成为当前小学教师急需解决的一大难题。我认为在语文课堂教学中，尽量让学生学得轻松、让学生在快乐活动中学，使学生的语文学习不是教师硬性的灌输，而是在享受快乐学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。比如在教学《比尾巴》一课时，我在课前精心准备制作了六种动物的彩色卡片。在导入这节课时，我采用了创设故事情境的方法。告诉学生，今天老师去动物园请来了你们最为喜欢的动物，看看都有什么呢？然后，我在黑板上粘贴小动物的图片，让他们一一去识别，这样学生一下子就被绚丽的图片和童话般的故事情节吸引住了，他们的学习兴趣就被激发了。这样师生之间情感有了交流，学生更能积极主动地去领会知识。然后我进一步，去揭示今天的课题及学习目标。这样的教学，从一开始，就能引起学生的好奇心，提高学生的参与度，展开想象，比起仅靠教师简单的语言讲授更能激发学生的灵性，开启学生语文学习之门，只有这样才能提高语文课堂
3利用多媒体技术，提升学生的情感哲学
文字总是像一双无形的手，用它看似毫无波澜的语句，轻轻地挑动着一个个读者的心灵。每一个优秀的作家都拥有着充实的生活经历和对事物细致的观察，以自己在成长道路中所形成的价值观为核心，把毕生的情感都挥洒在汉字的叙述当中。
在小学语文教学当中，教师要想让学生与作者所描述的情感达到心灵上的共鸣，便可以利用多媒体技术，从作者的生活背景，从故事的创作背景出发，烘托课堂的教学气氛，为学生打造一个又一个朴实而又具有光彩的情感世界。在传统意义的教学模式上，教师并没有将素质教育融入日常教学当中，而是在不更新教学理念之下沿用传统的教学模式。虽然这种观念在本质上并没有错误，但是它没有体现出时代更新的价值观念，无法做到与时俱进。所以说，语文教师还要通过大量的阅读来充实自己的文采，用现代教学理念来更新自己的育人理念，为学生呈现出更加强大的责任心[5]。
4合理安排时间，有的放矢
一堂课是四十分钟，而学生的注意力只有15-20分钟左右，教师需要对这四十分钟进行合理的安排，有的放矢，将学生的这有限的二十分钟的作用发挥到最大。教学效率的提升，便是合理利用时间，将四十分钟的作用最大化，让读、写、说三部分处于合理结构之中。一般来说，读也就是教师讲解的过程，不宜超过15分钟，充分利用好学生专注力集中的这一段时间。说的过程也就是和教师交流的过程，教师应该对上一阶段的“读”进行拓展，让学生能够深入理解课文内容，夯实基础知识。写也就是练习，不宜少于五分钟，教师应该给予学生充分的练习时间，将这些知识内化。另外，还要根据学生的实际情况，进行适当的调整，确保关键的时间做关键的事情，将有限时间的作用发挥到最大[4]。
5增加小组协作、锻炼学生的沟通能力
小组合作完成文章内容的学习方式，一方面可以锻炼学生的语言沟通能力，促进班级学生之间的相互交流。另一方面，可以促进学生之间思维的相互碰撞，促进不同思想的交流，产生多样的思维角度。学生通过合作的方式，还可以互相解决各自不懂的难题，培养互帮互助的良好习惯。比如，教师在讲解部编版小学语文六年级《匆匆》时，教师就可以鼓励学生自由寻找小组成员，共同分析文章的内容，感受作者形容时间易逝的写作手法，互相交流各自感触最深的部分，交流各自阅读后的感受，分享各自的感受体验。学生还可以互相交流表达时间匆匆的名言名句，积累写作的优美句子，学会懂得珍惜时光[3]。
6让学生学会提出质疑和思考问题
对于小学生来说，由于逻辑思维还不够成熟，因此，对于阅读理解可能会存在一些障碍，教师需要耐心对学生进行课文引导，在学生对学习内容产生不理解或质疑的时候，教师需要鼓励学生积极思考，调动起学生学习的积极性。对于文章更深入地阅读需要一定的时间积累，如何寻求课文中出现的问题的答案，可以有很多方式。比如说，教师在课堂上把容易出现的问题作为本堂课的重点来给学生讲解，锻炼学生思考问题的能力，有些学生可能害怕在课堂上回答问题，那么老师可以引导学生回答，不用强求，以免使学生更加紧张，导致课堂效果不理想。老师可以通过随机提问方式询问学生对课文内容的理解[2]，
结束语
总之，学生由于其所处的生活环境的缘故，在许多教育资源的配置上与城市学校不可同日而语。但教育是公平的，要提高小学语文课堂教学效率，方法是多种多样的。我们要根据本校的实际情况，制定适合小学语文课堂的教学方案，灵活应用在语文教学活动中。作为一名教师，我们必须认真钻研教材备好每一节课，灵活运用现代化教学手段，尽自己最大可能地去激发学生学习语文的兴趣。通过形式多样的语文课堂，促进语文课堂教学过程的优化和教学效率的提高，也给小学语文课堂教学注入新的活力。相信只要经过师生的共同努力，小学孩子们的语文成绩绝不会逊色于城市小学生的[1]。
参考文献：
[1]董晓荣.重视小学语文阅读教学，提高小学语文教学效率[J].学周刊,2020(32):111-112.
[2]王亚斌.巧用教学策略，提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊,2020(32):135-136.
[3]吕成秋.探究提升小学中段语文阅读教学效率的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):71.
[4]陈红梅.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):139.
[5]贾钢成.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究,2020(39):98-99.