游古学
重庆市南川区隆化第一小学校408499
摘要：小学生语言表达能力欠缺，书写能力差，认知水平有限，在学习各类学科知识时问题颇多。尤其是在学习小学语文时，由于小学生生活阅历不够丰富，导致其不能很好地理解课文中一些词语的意思，对课文中涉及的人或事无法形成立体印象。因此，小学语文教师应在阅读课堂中使用合理的办法提升学生语文感知能力。整本书阅读是一种新型阅读形式，可有效提成小学生的语文综合能力。因此，分析小学生整本书阅读过程中存在的问题，提出合理的解决措施，尤为重要。
关键词：整本书阅读；小学语文；自主阅读；策略探究
一、小学整本书阅读教学过程中问题分析
（一）学生对整本书阅读的内涵理解不透彻
在小学阶段的语文教学中，整本书阅读的重要性不言而喻，但教师学生对整本书阅读的内涵理解不够透彻。虽然小学语文教材对整本书阅读的方式方法进行了叙述，但没有具体解释整本书阅读的内涵，导致一些教师的整本书教学过程不够合理。例如一些教师认为整本书阅读和课外阅读并无差异，甚至偏向于课外阅读，缺乏对学生整本书阅读方法和理念的引导，导致学生无法从整本书阅读中受益。
（二）学生作业任务重，对整本阅读的重视度不够
小学生整体认知水平差，专注力不强，无论是在课上听讲还是课下做作业过程中，均会出现各类问题。整本书阅读要求学生要精读整本教材，而并非某篇文章。但实际情况是，很多学生和教师认为仔细研读某一篇文章即可掌握一定的阅读技巧以及写作方法，无需通读整本书籍，再加上学生学习时间紧张，考试通常也只考单篇幅短文，导致很多教师以及学生并未足够重视整本书阅读。
二、基于整本书阅读的小学语文自主阅读策略探究
（一）组织教师，认真研讨整本书阅读活动
为了保障整本书阅读活动的顺利进行，组织教师研讨整本书阅读的方式方法，提升教师对整本书阅读的重视度尤为重要。具体措施为：第一，校方可在校内组织教师轮流试讲整本书阅读课程，挑选课堂效果好以及教学经验多的优秀教师分享授课技巧；第二，充分利用集体备课以及互相评课的模式，使语文教师可相互学习，相互促进，为语文教师提供共同进步、共同成长的机会；第三，开展整本书阅读相关的培训活动，邀请此方面的专家进校传授授课技巧以及经验，为校内语文教师提供观摩学习的机会，使其可将优秀的整本书阅读方法灵活地应用到课堂教学中。
（二）开设整本书阅读教学的专门课程
开设整本书阅读教学专门课程的内涵为使整本书阅读成为独立的教学课程，而并非作为课外阅读或者课堂阅读的补充。首先，学校应在整本书阅读的教学时间方面给予老师更多支持，避免教师备课时间不足，课堂授课时间过少的情况；其次，教师在开展整本书阅读活动时，应依据本班同学实际情况，选择合适的书籍，一般情况下，可依据年级将小学分为三个阶段，即每三个年级为一个阶段。学校应针对不同阶段的学生选择不同的整本书阅读内容，例如针对第三阶段的学生，可选择《老人与海》《钢铁是怎样练成的》等。
（三）提升整本书阅读教学流程的设计能力
整本书阅读的过程相较于单篇文章阅读，整体时间长，阅读内容多，因此教师不应照搬单篇阅读的方式方法，避免造成阅读重点不突出。首先，语文教师一定预先熟悉整本书的基本情况，包括作者信息、情感基础以及历史背景等，因此，教师应在教学之前仔细阅读整本书籍；其次，教师应在阅读书籍时做好记录，分清课堂授课中的重点以及难点，此时教师应注意避免先入为主的意识，尽量站在学生的角度体会在阅读此书籍时可能会遇到的困难；另外，教师在开展整本书阅读过程时，一定要及时发现并总结班级同学在活动中出现的问题，针对阅读困难的同学进行个性化的辅导，保障班级整体阅读效果。
（四）强调整本书阅读的阅读方式方法
学生是阅读的主体，教师的作用主要为引导阅读和总结问题，因此，在开展整本书阅读活动之前，教师应讲解整本书阅读的正确方法，使学生掌握解决阅读问题的技巧，提升学生自主探究的能力。特别要注意的是，教师应在设计整本书阅读方案时充分结合课堂授课目标，在保证课堂授课目标完美达成的前提下，给学生预留充足的自主阅读时间，避免提问过多或者总结过多导致阅读主体发生偏移，降低整本书阅读的效果。为了保证学生在阅读过程中有所思、有所想，教师可拟定问题探究清单，在开始阅读前分发给学生，要求学生在阅读中的问题，进而充分发挥自主阅读的优势，提升整本书阅读的效果。
三、结束语
总之，小学语文自主阅读活动尤为重要，而整本书阅读是小学阅读的重要形式，但限于小学生的特点以及小学教师的能力水平，实际阅读教学中问题颇多。无论是组织教师，认真研讨开展整本书阅读活动的方式方法；还是开设整本书阅读教学的专门课程，提升整本书阅读教学流程的设计能力；或者为学生讲解正确的整本书阅读方法，均为提升整本书阅读效果的有效措施，小学语文教师在实际教学中应依据本班具体情况合理选取阅读方法，力争保障整本书阅读活动的质量。
参考文献：
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[2]吴志芳.小学高年级语文整本书阅读的教学策略[J].启迪与智慧(中),2020(08):37.