尹万双
旺苍县朗诗五权希望小学校 四川 旺苍628213
摘要：随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育，在以往传统的小学语文教学过程中，大多数学生习惯于被动地接收语文知识，像这种传统“填鸭式”的教学模式越来越不符合当下的教学理念，在小学阶段的语文教学过程中不仅要引导学生认真踏实的掌握专业的语文知识，老师还要注重培养学生的语文学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，发挥学生语文学习的积极性，为今后的学习和成长做好铺垫。因此，老师在日常的语文教学过程中，要认真观察班级内任何一个学生的学习状态，结合新时代的语文教学目标，不断反思教学经验，引导学生掌握正确的语文学习方法。在此，笔者结合多年的小学语文教学经验，谈谈如何在小学语文教学过程中，真正提高学生的语文学习效率。
关键词：小学语文；高效教学；策略
一、引导学生预习，培养自主学习
小学阶段的学生心理素质都比较差，学习意志力也非常不坚定，很多学生不能够有效地调整自己的学习状态，尤其在平时的语文课堂学习中，一些学生极易受到周围环境的影响，他们的学习注意力很难完全集中到课堂上来，如果学生的课堂学习效率不高，会严重影响学生的语文学习成绩。为了保证学生的课堂学习效率，老师可以引导学生在平时的学习中养成课前预习的好习惯，这样让学生能够明确熟悉教材知识中的重点内容，提高学生课堂学习的前瞻性，让学生在语文课堂学习中能够更加明确自己的学习目标，通过引导学生预习还可以培养学生的语文自主学习能力。
例如，在学习“陶罐和铁罐”这节知识的时候，老师可以安排学生在课前认真地阅读本课的内容，然后通过自己的方式来学习这一课的重点字词，包括，“骄傲、傲慢、谦虚、神气”“氧化”、“铁罐”“奚落”、“相提并论”等词语。老师可以引导学生在课下通过查字典来认真学习本课中的重点字词，能够掌握它们的正确读音，还可以正确地写出这些字词。然后老师引导学生能够仔细地阅读本课内容，根据文章内容来思考，陶罐和铁罐这篇课文主要讲述了什么内容。然后引导学生在课下有感情的朗读这篇课文，深刻体会文章中陶罐和铁罐分别具有什么样的性格特征。当学生能够自己认真地预习课文的时候，在接下来的语文课堂学习中学生就能够更加顺利的学习这节课的知识。从而提高学生的语文课堂学习效率。
二、合理安排作业，提高学习效率
在小学阶段的语文教学过程中，老师为学生布置语文作业是一项非常重要的教学环节，老师在布置语文作业的过程中也要考虑很多方面的因素。首先老师要保证学生完成作业的效率，让学生完成作业能够有效地帮助学生学习语文知识，另外要提升语文作业的质量，不要为学生制造太多的学习压力，让学生产生不良的学习情绪，存在应付老师的心理，这样严重地违背了语文作业的初衷。老师还要考虑学生的作业的完成情况，保证学生能够认真地完成作业。
三、开展丰富活动，激发学习兴趣
在小学阶段的语文教学过程中，为了提高学生的语文学习效率，老师不得不考虑学生对于语文学习兴趣的养成。
如果学生能够发现语文知识的魅力，对于语文这门学科产生了浓厚的学习兴趣，那么学生在今后的语文学习中将会变得非常的轻松和高效。因此，老师在平时的语文教学过程中可以组织学生开展一些有意义的活动，引导学生积极地参与进来，然后找到语文学习的乐趣。
例如，老师可以根据学习的“守株待兔”的寓言故事，鼓励学生在课堂上分享更多的寓言故事，老师可以组织学生以讲故事的形式来和大家分享，这样不仅可以有效的锻炼学生的语言组织能力和概括能力，还可以为学生提供表现自我展示自我的机会，让学生从小养成良好的习惯。老师还可以组织学生进行角色的扮演活动，比如，在学习完“陶罐和铁罐”这一课的时候，老师可以鼓励学生在班级内进行角色扮演的活动，分别演绎陶罐和铁罐的形象，这样可以很好地满足学生的表演欲望，尊重学生的个性发展，让学生发现语文学习中的乐趣。
四、增强课堂教学内容的趣味性
小学生具有活泼好动的特点，当其对一件事情产生了兴趣之后，学生会表现出强大的毅力。对于学科知识的学习，小学生更加喜欢参与到趣味性的课堂学习中，因此，教师应当顺应基础教育课程改革的要求，转变传统的教学模式，适当采用趣味性的教学方法，营造良好的课堂学习氛围，推动学生由被动接受知识转向主动学习知识，将语文知识融入到趣味教学活动中。这样有利于教师提升学生的参与感，实现寓教于乐、劳逸结合的教学效果，充分提高课堂教学效率。
五、利用现代教育设备进行教学
现代教育设备作为教学资源的重要组成部分，具备了直观形象的展示功能，在拓展学习方面发挥着非常重要的作用，能够为教师的讲解过程提供便利，有利于弥补传统课堂教学模式中的不足，丰富课堂教学的内容。小学语文教师应当将自己的教学能力和现代教育设备有机地结合起来，发挥自己的教学能力运用现代教育设备，通过现代教育设备更为全面地施展自己的教学能力，生动形象地展现抽象的语文知识，为学生营造一定的课文情境，构建高效的语文课堂。
六、引导学生结合课本内容进行课前演讲
当前的社会不仅需要学生具备较强的学习能力，还需要学生具备一定的心理素质和展示能力。如果学生的心理素质和表达能力较差，那么会很难让别人发现自己的才华，自己的能力就难以得到发挥。因此，小学语文教师应当从小培养学生的心理素质和表达能力，将学生演讲作为课前导入的重要方式，根据课本知识确定演讲主题，引导学生自主地搜集相关资料和内容。在引导学生进行课前演讲时，教师要坚持一视同仁的教学态度，保证课堂教学的公平性，给予每一位同学演讲的机会。通过演讲导入的环节，教师不仅能够使学生提前预习课堂知识，还能够培养学生的语言组织能力，增强学生的社会实践能力，为学生在未来参与社会竞争打下基础。
综上所述，在小学阶段的语文教学过程中，老师要注重学生语文学习效率的提高。首先可以引导学生养成课前预习的好习惯，通过预习来深入了解教材知识的重难点，提高课堂听课效率。老师还要注重作业的安排，保证学生在适当的承受范围内高效地完成语文学习任务。为了培养学生的语文学习兴趣，老师还可以开展有趣的活动，促进学生的语文学习。
参考文献
[1] 陈晶晶.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].当代教研论丛，2020(3):59.
[2] 冉淑彩.多角度分析高效开展小学语文教学的策略[J].科技资讯，2020(4):173+175.