吴凤英
成都城投菁芙蓉驿都学校
摘要：随着新课程改革的不断深入，在现阶段的小学教育中更加注重素质教育，这也对小学语文教学工作提出了新的要求和时代挑战。教师要加强小学语文作文指导方法的研究，以及时发现小学语文作文教学中存在的问题，进而针对小学语文作文教学现状，以实现多样化教学，提高学生的写作能力。
关键词：新课改；小学语文；作文指导方法；创新实践
一、小学语文作文教学的现状简析
（一）小学语文教师的教学模式单一
我国的小学语文教师在开展教学工作时，通常会受到传统的教学理念影响，往往会忽视学生在课堂上的主体地位，课堂模式停滞于“我说你听”的状态，教师对语文教学内容的时效性关注度不高，难以提起学生的学习兴趣，对学生写作能力的提升缺乏重视，教学模式呈现出固化的状态，不注重教学方式的创新，对素质教育这一理念的落实程度不高。
（二）教师对语文素材的作用缺乏重视
即使当前已然处于新课改的教育背景下，当前仍然还有部分语文老师沿用传统的教学方式，缺乏思想上的创新，在开展教学工作时，通常更加关注学生对一些文章段落以及文言诗词的背诵能力，对学生的写作思维能力的训练强度较小，只是将一些重点知识告知学生，忽视了对学生理解能力的提升，导致学生难以在现实生活当中将所学过的语文知识加以应用，忽视了学生对语文素材积累能力的培养，使得学生在写作过程中所能使用的素材较少，写出的文章较为空洞，文字水平较低。
（三）缺乏培养作文写作的体系。
目前，多数教师在开展作文教学工作时，往往只是布置一些题目给学生，并对学生所上交的作文进行评价，忽视了对学生的写作水平的培养以及写作技巧的传授，学生在写作的过程当中缺乏一定的体系，在写作过程当中的效果不够理想。
二、小学语文作文指导方法创新的必要性分析
纵观当前的小学语文作文教学现状，有许多学校都已经开始落实新课改的政策要求，并在教学工作当中全面贯彻素质教育教学方针，将学生置于教学工作开展的主导地位，对学生的个人特征进行综合考察，更加注重对学生的思维方式以及实践能力的培养。然而，对当前仍然有一部分教师还在沿用传统的老式教学方法，甚至有一些教师对于写作教学的理论基础掌握程度并不足，在开展语文作文教学工作时，缺乏对学生创新意识的培养，教学效率难以提升。学生是我国社会发展的基础力量，小学阶段的教学工作对于学生有着启蒙作用，并且为学生日后的发展有着重要意义，提升小学生写作的创新能力，不仅可以顺应改革素质教育的政策，并且对于学生语文能力的提升有着积极的影响。
三、小学语文作文教学的创新方法
（一）小学语文教师要采取多样化教学手段，拓展学生的写作渠道
小学阶段的学生年龄尚小，对于许多事物的理解都具有一定的困难，使用传统的作文教学方式往往会使学生感到单调和难以理解，对学生写作能力的提升有着十分不利的影响。因此，教师在对学生进行作文写作教学时，要采取多种教学方法，提升作文教学课程的趣味性，有效提升学生的写作水准，对于学生综合素质的提升有着十分积极的意义。
首先，教师在开展作文教学工作时，可以将科学技术引入课堂，通过一些幻灯片的展示，提起学生学习的兴趣。例如，当教师为学生布置“秋天”这一写作课题时，可以通过多媒体技术向学生展示一些秋天的景观图片，并播放一些具有秋天韵味的音乐以及视频，引发学生的联想，提升学生的写作热情，不仅可以拓宽学生的知识范围，还能够为学生提供一定的写作材料。
其次，教师在开展作文教学工作时，需要为学生因造出良好的课堂氛围，使学生在学习的过程当中能够感到舒适、自然。之后教师在布置一些写作课题给学生，让学生放松思想，充分发挥自身想象力，鼓励学生积极发表自身的意见，对于学生思维能力以及理解能力的提升有着十分积极的作用。
最后，教师在开展语文作文教学工作时，可以定期举办一些活动，或者带领学生玩一些游戏，例如，成语接龙，猜灯谜等，充分调动学生参与的积极性，拓宽学生的视野以及知识范围。
（二）观察体验生活，积累写作素材
教师在课堂上所讲的知识是十分有限的，教师要将写作教学从课上延伸到课下，引导学生从生活当中发现并积累作文素材，使学生可以从多种角度来观察生活、感悟生活，了解生活中各种现象发生的规律，并通过文字进行表达。
例如，当教师为学生布置了“观花有感”这一写作课题时，可以带领学生到一些公园、植物园等地点，让学生对其中的各种花草进行观察，也可以让学生自行观察自己家里所种植的花朵，教师要对学生进行合理的引导，不仅要使学生感受到花朵的美感，更要使学生了解花朵所体现出的品格，使学生在写作时能够充分发挥自身的想象能力，写出寓意深刻的文章。
（三）注重阅读，提高写作能力
学生在写作过程中，要重视起对素材的积累。小学生在写作过程中，常常由于对素材的积累程度不够，造成写作内容流于表面，与实际相去甚远，文字过于简单，文学积累程度不符合自身的年龄阶段。这是由于学生对课外阅读的重视程度不够造成的。目前多数小学生在阅读方面心态浮躁，对于快餐式的读物情有独钟，忽视了真正有价值的课外书籍。但是，要想真正的将写作能力提升上来，就要重视起阅读的积累。学生在课堂上所积累的素材远远不够，教师要帮助学生提升自身的主动性，使学生扩大文学书籍的阅读量，使其能够将从其中所得到的知识转变为写作时的素材，才能真正使学生的写作能力有所提高。
教师可以采用分组合作进行阅读的方式。比如，将课堂上所有的学生分成许多个小组，每周定期腾出一部分课堂时间，让学生们各自分享自己在阅读中所获得的知识，并对自己觉得有趣的内容互相进行记录。通过这种教学方式，提升了学生对于阅读的兴趣，并且有助于学生对于写作素材的积累，从而提升了学生的作文写作能力。
四、结束语
新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践是语文教学的热点、难点，同时也是创新点，如果老师可以真正帮助学生领会作文写作的真谛、语言的奥妙，这样，学生对语文的好感度也会不断增加，语文的整体教学水平也会不断地提升。
参考文献
[1]刘小玉. 浅议小学语文作文教学方法的创新[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:239-241.
[2]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):155.