彭燕
重庆市綦江区升平学校401422
摘要：学好语文，是弘扬中国文化的前提。在进行初中语文多元化教学方法的探索中，无论是多元化教学方法，还是传统语文教学方法，都各有其长，也有其短，教育的关键在于取长补短。任何一种教育方法都有其特有的魅力。正是在这个意义上，融合教育才是语文教学进行多元化转型的关键动力。这不仅有利于学生在学习语文知识的过程中整合知识，利用这样的方法，也可以渲染出一个更有传统色彩的语文课堂环境。基于此，本文就通过多元化的语文教学提高学生的语文素养进行分析，以供各位教育工作者进行参考。
关键词：初中语文教学；多元化教学；方法分析
一、初中多元化语文教学方法分析
学好语文，是弘扬中国文化的前提。语文作为文化传播的一种工具，学生语文学习的好与坏直接影响着学生个人文化形象的形成。多元化和大众化教学是指在课堂中放弃传统语文教学观念。在传统语文教学的基础上，引入课堂信息技术化等一系列教学概念，进行多角度的语文内容教学。把信息技术引进语文课堂进行语文教学的关键之处在于教师要用好信息技术思维，在语文教学内容的深度上下功夫，其体现在教学内容的整合中。在如今这个强化互联网思维的时代，传统教学模式和新兴网络优势互补，才是打造形态多样化课堂的关键。灵活使用PPT等一系列媒体工具是提高初中生学习语文兴趣的基石，也是对传统语文教学模式缺点的补充。语文教学更注重的是体会，在语文教学过程中无时无刻要学生去感受作者的思想、作者所想表达的意思。传统语文教学模式下，因为学生脑里信息的缺失很难结合历史、时代、人文等方面进行课文思想的体会，这是对学生创造力的打压。所以在语文课堂加入多元化的教学模式是极为必要的。用信息技术的优势去创造利于学生思考课程主体的环境因素，以古诗词的讲解为例，可利用多媒体影音技术进行教学指导在上课过程中加入视觉、听觉对学生的影响，进而达到充分理解诗文背景的目的，学生只有首先理解了作者所创造文章的背景，才能更好的体会出作者所写内容所想表达的含义。这不仅有利于学生在学习语文知识的过程中整合知识，利用这样的方法，也可以渲染出一个更有传统色彩的语文课堂环境。
二、初中多元化语文教学的实施策略
无论是多元化教学方法，还是传统语文教学方法，都各有其长，也有其短，教育的关键在于取长补短。任何一种教育方法都有其特有的魅力。
正是在这个意义上，融合教育才是语文教学进行多元化转型的关键动力。维持学生对语文的学习兴趣是多元化语文教学实施的关键点，兴趣使然是学生的基本行为模式，只有学生对所学内容感兴趣，才能达到知识的最高效率传输。因为学生是知识的接受方，如果学生对语文的学习内容提不起兴趣，无论教师用什么手段进行教学方法的改变对其学习观念也起不到大作用。打通学生对语文的学习兴趣，是探索各种多元化教学手段的基石。例如，在进行文章内容的讲解时应着重强调文章的故事性，通过强调文章故事的形式，使学生对文内各种人物的行为动机加以理解，并对文内或悲情或喜悦的人物产生情感上的关联。使语文课堂故事化，这样的授课方式有利于引起学生对故事情节产生共鸣，这是提高学生语文学习兴趣的方法之一。并且教师通过合理的悬念制造也可以进一步吸引学生的语文学习兴趣。在语文课文的教学以反问等方式进行教学悬疑化处理，使学生产生求知欲，进而到达引导学生进入语文学习状态。这是极为聪明的教学手段，也是实现语文教学多元化的第一步。改变以教师为主体的传统教育模式，并将学生放在教学主体位置，并利用分组讨论等方式达到语文教学内容多元化的目的。学生之间互动交流，对知识的快速传播有着先天的优势。但这种多元化的语文课堂教学模式需要教师对授课进度有着全方位的把控。学生间互相交流虽然可以提高学生上课的积极性和对文章内容理解的全面性，但是其也是导致课堂学习信息杂乱，学习内容同质化严重的主要问题。多元化教学方法，需要教师进一步的了解学生，以学生的兴趣为切入点，经过多元化教学方法的实施，在学生的语文学习过程中持续不断的巩固其对语文的认识、对中国传统文化的认识。只有这样才能进一步促使学生核心素养观的养成，进而达到培养学生自主学习能力的目的。
三、结束语：
提升初中生的语文素养所面临的问题是方方面面的。比如语文教学方式单一、教学内容不够差异化。再如，学生在读书学习上的放松和放弃。多元化的语文教学是改善这些问题的关键，也是通过科学的多元化教学方法使学生达到精确语言的运用、文雅生动的语言表达，让不同性格的学生形成不同风格的语言特色的关键点。语文教师通过多元化的语文教学方法加强学生语言的逻辑性和形象性，进而形成较好的语文素养并提高写作能力，以驾驭不同写作风格，同样是语文多元化教学的目标。
参考文献：
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