余莉
四川省攀枝花市实验幼儿园。
摘要：幼儿园建设对于儿童身心健康的发展具有重要作用，因此目前幼儿园一项重要的任务就是创设合理良好的环境。良好的音乐环境对于幼儿的身心健康具有重要的影响。优美的音乐能带给幼儿美的熏陶和享受，研究表明，长期接受音乐熏陶的幼儿，其身体、心理发育及社会认知能力更加发达，对于培养幼儿正向积极的情绪和性格具有重要作用。
关键词：幼儿教育；音乐环境
引言：幼儿园的环境创设具有重要作用，不仅包括视觉环境还包括听觉环境，以音乐的方式创设幼儿园环境有利于幼儿大脑的发育，对于幼儿能产生潜移默化的影响。音乐环境的创设对幼儿的成长具有很大的益处，可以提升其肺活量，并且可以锻炼其发音器官和呼吸系统。但幼儿的身体较为稚嫩，对于音乐环境要求较高，因此创设良好的音乐环境极为重要。
一、研究方法与对象
在这篇文章中选择了四所幼儿园对其音乐环境进行观察，并利用访谈法对幼儿园教师和管理者进行随机的采访，了解目前幼儿园的音乐环境创设情况。
（一）观察法
在观察中，首先对幼儿园室内外的音乐环境进行旁观式观察的形式，将幼儿园分为大、中、小班，分别记录和分析音乐环境的创设情况，观察资料的真实性和可靠性也要进行一定的保障。
（二）访谈法
在此次研究者，将访谈法分为正式访谈和非正式访谈两种，分别对幼儿园教师和管理人员进行访谈。利用专门的时间进行正是访谈,访谈时间控制在30分钟左右，对被访谈者采用一对一的形式；对非正式访谈的时间和地点不采用固定形式，非正式访谈的内容主要时在观察幼儿园音乐创设环境的问题与现状，与幼儿园教师和管理人员等进行沟通。
二、调查结果与分析
（一）没有对音乐种类的使用进行明确规划
幼儿园利用的音乐内容较为宽泛,但在使用音乐种类上并不平均。声乐和器乐是音乐体裁的主要形式,除此之外还有独奏、合奏和独唱、合唱。在不同的音乐体裁的使用上, 幼儿园有明显的偏差，一般而言教师是根据教学内容和需要选择适当的音乐内容, 而不是在充分感受和了解不同音乐类型之后进行合理选择，具有一定的偏颇。
在进行创设音乐环境时,幼儿园教师一般都缺少详细的主题规划, 而是依据教学活动中的某一个内容进行展开, 没有明确的计划性，没有做好充分的准备，达到的教育效果也就相对较差。
（二）参差不齐的音乐器材设备
教师和管理人员在选择和使用幼儿园的音乐器材设备时也存在一定问题,音乐设备的质量良莠不齐, 并且存在音箱设备故障、噪音杂音等问题,很可能会损害幼儿的听力，不利于身体健康。在音乐器材的修理以及音乐器材音量大小的调整上，教师和管理者也没有进行一定的维护和注意。幼儿园教师在创设音乐环境时，往往根据自身听到的音乐音量是否合适为依据，而幼儿的听力发育尚不成熟，与成人的音量可接受程度有很大不同，因此幼儿对播放音乐音量的大小也存在一定问题。
（三）需要进一步提升教师基本素养
仍有一些教师会根据幼儿年龄特点有意识地创设相应的音乐环境,但绝大部分教师并没有注意到这方面。
幼儿的性格普遍较为活泼,教师对幼儿生活的方方面面都进行特别关注，繁重的工作让教师在工作中具有一定的压力,容易分心。这也造成了教师对具体教学内容的忽略，没有注意到幼儿的体验和感受。
二、创设幼儿园音乐环境的策略
（一）选用幼儿园音乐环境创设的音乐
教师在选择不同的音乐时，要依据不同的音乐环境,选择当下情境最适合的音乐内容以在创设音乐环境时达到最佳的效果。同时，教师也可以根据教学目标选取音乐内容，让音乐内容符合教学预期。创设良好的音乐环境，可以让幼儿享受美妙的音乐，增强幼儿的音乐鉴赏能力。教师可以选择较为著名的音乐内容，通过让幼儿聆听歌曲，教师教授歌曲的名字、类型，了解创作者的名字、国籍、生平背景等，在潜移默化中提升幼儿的音乐素养，增加幼儿的音乐知识，对世界各国音乐的特色和类型有一个大概的了解。
（二）选择和使用科学的音乐器材
在音乐环境创设时，教师要格外注意调整音乐的音量大小, 在幼儿可接受的音量范围内适当调整音量，保护幼儿的听力健康和身体发育。教师应该选择能够呈现最高音乐品质的音乐播放器材，为幼儿呈现最佳的听觉盛宴。网络上的音乐质量参差不齐，教师如果想下载高品质的音乐,可以在专业的音乐网站进行查找。另外，幼儿园还可以邀请专业的音乐录制人员录制优秀的音乐内容。利用音乐播放设备的技术指标可以判断设备质量的优劣，例如器材灵敏度、播放频率等。音箱的灵敏度并不是越高越好。一般情况下，播放器材的灵敏度超过92dB，其喇叭的振盆较轻,降低了控制喇叭的力度,从而产生音质偏薄、夸张等问题。
（三）提升音乐环境景观设计多样性
在信息化时代，教师充分利用电视、电脑等多媒体设备进行教学。除此之外，教师应该积极拓展其他渠道创设良好的音乐环境。教师可以将幼儿园的景观与音乐结合,打造自然的音乐环境，让幼儿产生身临其境的感觉。教师可以充分参考声景观的设计,在幼儿园中融入自然、生态、季节等不同主题的音乐，如在幼儿园的喷泉中设置音乐功能，增强互动等, 提升幼儿在音乐环境中的探索实践能力。幼儿园教师将多种音乐种类灵活运用到景观中, 提升幼儿对不同音乐的兴趣,引导幼儿将音乐与实际生活联系起来，提升实践探索能力。
（四）建立具备良好音乐素养的教师培养体系
在创设音乐环境时,教师的经验和音乐素养对音乐环境创设的效果和幼儿接受的程度有着重要的影响。幼儿在认识世界时更多依靠的是感性认识，音乐对于幼儿对世界的感性认识和理解有着重要的作用。幼儿园要坚持建立具备良好音乐素养的教师队伍体系，提升教师对音乐的认识, 提供积极的支持和帮助,为幼儿教师提供各种学习培训的机会,丰富教师的音乐教学经验、提升教师的音乐素养。教师在音乐内容教学和创设音乐环境时，要充分了解音乐表达的感情和内容，在创设音乐环境时统一规划、合理运用不同的音乐类型。
结尾语：创设良好的音乐环境对幼儿的成长十分有益，幼儿园教师及管理人员明确规划不同的音乐种类，根据教学目标和需要选择合理的音乐内容，加强音乐器材和设备的维护修理，确保幼儿的听力不受损害。教师应积极拓展多样化的渠道，利用自然景观创设不同主题的音乐环境，提升幼儿在音乐方面的实践探索能力。创设良好的音乐环境，助力幼儿身心健康和快乐成长，是每一位幼儿教师和管理者的义务和担当。
四、参考文献
[1]张欢.浅谈如何为小班幼儿创设良好的音乐区环境[J].长江丛刊,2018(12):36.
[2]孙俊勤. 如何让幼儿园环境创设与幼儿环保教育相结合[N]. 发展导报,2017-11-10(046).
[3]吴洁华.在幼儿教育中创设音乐环境的思考[J].广西教育,2017(33):127-128.