杨丽红
南宁市衡阳西路第二幼儿园 邮编530003
【摘要】环境是一种隐性的教学资源，在幼儿智力开发、健康成长等方面起着显著的促进作用，因此幼儿园在教育活动中，都应该重视幼儿园环境创设的重要性，充分发挥环境的育人作用，让孩子们得到德智体美劳全面发展。为了做好这一工作，本文将从可持续发展观视野下对幼儿园环境创设进行初浅探讨。
【关键词】可持续发展观；幼儿园；环境创设
引言
在幼儿园教育实践中，为幼儿创设符合其身心发展需要的幼儿园环境是近几年幼儿园教育教学活动顺利实施的关键，也是教育工作者教育努力的方向。就近几年幼儿园教育教学活动实施现状来看，教师在幼儿园环境创设过程中存在着一些问题，具体表现为顾此失彼、急功近利、资源浪费等方面。而要想有效解决这一问题，关键还是在于教师需要以可持续发展观来进行环境创设，在幼儿园教育活动实施过程中不断提高自身素质与能力，以科学的态度、合理的设计，为幼儿创设出良好的环境，使幼儿在与环境的互动中，获得有益于身心健康发展的经验，促进幼儿得到可持续发展。
一、可持续发展观视野下幼儿园环境创设原则
（一）科学合理原则
可持续发展观视野下幼儿园环境创设效果要想得以保障，在创设过程中一定要按照科学合理这一原则来展开创设[1]。具体而言，需要在创设期间对各项教育教学资源进行优化整合，从幼儿园教学整体现状出发，对幼儿园环境展开总体规划与设计，从而有效提升幼儿园环境创设预见性含量，最大程度发挥出环境教育性、适用性等特征。
（二）以人为本原则
可持续发展观视野下幼儿园环境创设还要求教师在创设过程中，遵循以人为本的原则进行设计，具体而言就是在创设中要真正从幼儿身心发展特点出发着手设计，从幼儿自身发展角度来进行环境创设，同时对各项环境资源进行合理配置，激励幼儿自身参与到环境创设之中，从而有效发挥出幼儿主体作用，促进幼儿与环境的良好互动，为幼儿园教育活动顺利实施打好基础。
（三）全面发展原则
可持续发展观视野下幼儿园环境创设中，还需要遵循全面发展原则，具体而言就是要在环境创设中顺应教育改革要求，基于时代需要来对幼儿园环境进行改革创新，同时结合本班级幼儿实际情况，根据幼儿的发展特点、兴趣需要来进行合理设计，这样才能有效满足幼儿身心发展需要，促进幼儿获得全面健康发展。
二、可持续发展观视野下幼儿园环境创设措施
（一）坚持可持续发展观，提高环境创设认识
在幼儿园环境创设过程中，一定要坚持可持续发展观，同时对幼儿园环境创设重要性形成有效认知，以此来明确环境创设的目标，这样才能真正让幼儿园环境创设有效服务于幼儿园教育教学活动，让幼儿在这一过程中得到发展与提升[2]。在环境创设过程中，真正让幼儿获得直观的经验和知识，通过良好的环境互动，提高幼儿的自身观察能力与创造能力，达到有效发挥环境创设的目的，要注意做到两点：首先，在环境创设中对幼儿园各个场所进行合理的划分和规划。在幼儿园规划前，要符合国家有关规定建设要求，考虑确保其远离不利于幼儿健康，具有安全隐患的区域；而在幼儿园内部布局的时候，也需要结合幼儿实际情况来进行设计，这样才能尽量避免规划不合理等情况。其次，在幼儿园环境创设中，还需要多以幼儿园教育目标为指导进行区域功能划分，这样才能充分凸显出幼儿园教育功能，使幼儿园真正成为幼儿学习生活的乐园。
（二）确定环境创设风格，丰富创设形式
可持续发展观视野下的幼儿园环境创设过程中，还需要整合幼儿园的有效资源，突显幼儿园的教育特色。
为此，在环境创设之前，幼儿园还需要精心设计环境创设布局规划，借助于多样化的手段来丰富创设形式，这样才能起到良好的创设效果。例如，可以结合当地文化底蕴、风土民情、气候条件等多方面因素来确定环境创设的风格，同时还需要结合幼儿园自身经济情况、师资力量来明确教育特色，这样才能真正有效提升幼儿园环境创设效果。例如，艺术特色幼儿园的环境创设，可利用富有艺术造型的装饰和色彩渲染，让幼儿处处都能欣赏和感受到艺术之美，为幼儿创设出一个良好的艺术氛围，有效凸显出幼儿园的特色[3]。
（三）鼓励幼儿参与创设，凸显幼儿主体作用
随着素质教育改革的不断推进，幼儿发展环境也提出了新的要求，最新颁布的《幼儿园工作规程》提出：幼儿园教育应当“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。为此，可持续发展观视野下的幼儿园环境创设，不仅要有创设开放、多样的教育环境的理念，还应该鼓励幼儿积极参与到环境创设中，促进幼儿与环境的互动和交流，更好地提升幼儿环境创设实效。一方面，教师要意识到幼儿是环境创设的主人，在环境创设的过程中要善于发现孩子的兴趣点，给予孩子表达想法的机会，倾听孩子的建议，让幼儿在自主参与、表达与互动中得到发展。例如，打破环境创设的主题，提供开放性材料，满足不同孩子的需要和意愿，让不同发展水平的孩子在与环境的互动中玩出不同的游戏水平。另一方面，在鼓励幼儿参与环境创设的时候，教师还需要意识到幼儿个体之间的差异性，尊重并且平等对待，这样才能更好地凸显出每一位幼儿的主体作用，从而有效优化环境创设功能。
（四）因地制宜，合理开发与利用各种资源
幼儿的学习是主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程，可持续发展观视野下的幼儿园环境创设要充分挖掘现有资源来展开。一方面，在环境创设中真正做到因地制宜，即结合幼儿园实际情况来对整个幼儿园环境进行合理布置，充分利用园区内已有的树木、坡、水等天然地形来为幼儿创设出小树林、小山丘、小水池等幼儿活动区域，这样才能在环境创设的同时减少不必要的资源浪费，让幼儿能融入自然环境中获得成长。另一方面，还可以在环境创设过程中利用身边的各种材料，如废弃的纸盒、轮胎、易拉罐、碎布等等，变废为宝，从小培养幼儿的环保意识，学会做环境的主人。
（五）创设开放的教育环境，促进幼儿和谐健康发展。
《幼儿园工作规程》提出幼儿园应当充分利用家庭和社区的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源。因此，我们要树立大教育观，形成幼儿园与家庭、社会三位一体的教育格局，共享各方教育资源，创设开放的教育环境，促进幼儿身心全面发展。可以“走出去、请进来”的方式，通过开展亲子活动，带着孩子走出校园，走进社区、走进大自然，在真实的环境场景中参与各种形式的社会体验活动，让孩子获得宝贵的实践经验。此外，还可结合各大节日，家园携手，为幼儿创设丰富的活动环境，如秋天丰收的季节可创设水果蔬菜大卖场、读书日可创设亲子阅读沙龙、五一节可创设技能秀大舞台等等，激发幼儿主动参与，在轻松开放的环境中得到发展。
三、结语
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为此，教师在幼儿园教育活动中，一定要基于可持续发展观念来进行幼儿园环境创设，为幼儿创设出一个更加合理、科学、安全且生动的学习环境，让幼儿能在良好的环境中学习与健康成长。
【参考文献】
[1] 印义炯. 可持续发展观视野下的幼儿园环境创设[J]. 文山学院学报, 2009(2).
[2] 陈丽湘. 环保废旧材料在幼儿园环境创设中的有效利用--以福州丞相坊幼儿园为例[J]. 金田, 2014, 000(012):420-421.
[3] 王婉桢. 可持续发展观视野下的幼儿园环境创设[J]. 教育, 2015(20):5-5.
[4] 李呤玲. 基于可持续发展观视野下幼儿园环境创设与实施[J]. 中外交流, 2018, 000(006):101.