董国庆1 高艳霞2
（1凉州区职业中等专业学校 甘肃省武威市 733000 ）
（2武威市第七中学 甘肃省武威市 733000）
摘 要：在新的课程要求背景下，以学生为主体的教学理念被广泛倡导并实践，而高中数学教师要想建立基于信息化的智慧课堂，就需要利用信息化技术，同时采取多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发学生的探索欲，让学生在轻松活跃的课堂氛围中积极思考，形成创新思维，这样才能建立起既以学生为主体，又能围绕“智慧”进行教学的高中数学课堂。
关键词：信息化；高中数学；智慧课堂教学
引言
2020年的疫情爆发，促进了信息化技术在教育领域的成熟发展，为时代教育的发展提供了跳板。信息化技术在教育领域的应用实现了无地域性、无时差性以及智慧性的知识教学，同时，信息技术在智慧课堂中的应用，也体现了两者结合的教学优势。高中数学是逻辑性强，需要抽象思维理解的课程，通过信息化技术以及智慧课堂的结合，能够将逻辑理清，并且将抽象知识以形象的方式展现出来，这对于学生的学习理解有很大的帮助。
1智慧课堂的内涵及作用
1.1智慧课堂的内涵
智慧课堂在教育领域的应用模式就是指让学生形成创新思维，并且用这种创新思维发现问题、分析问题，并让学生采用智慧的方式解决问题的一种新型的课堂教学模式。这种课堂教学模式与传统的教学模式不同，传统的教学课堂模式仅仅只传授书本知识，学生光听理论，不能进行有效思考，无法透彻的理解数学知识。而智慧课堂则是教师通过利用多媒体信息技术、网络信息技术等信息化技术构建轻松、知识通俗易懂的教学课堂，让学生能够在课堂中形成创新思维，并且利用课堂激发智慧，解决数学问题。
1.2智慧课堂的作用
首先，智慧课堂能够充分发挥学生的课堂主体性。在传统的教学课堂，学生几乎没有主体地位的存在，课堂中都是教师主导，学生只需要听和做就行了，完全按照教师的命令来进行教学，缺乏一定的学习主动性。而在智慧课堂中，学生是唯一主体，教师只是起着引导的作用，学生在智慧课堂中的主体性能够促进他们进行更多的思考，发散更多的思维，用多种创新的角度解决问题，由被动学习逐渐变为主动学习。
其次，智慧课堂还能增加课堂教学的趣味性。在高中数学课堂的教学中，体现出来最多的是教学课堂的无趣性、枯燥性以及乏味性，这些都对学生学习兴趣的发挥产生了严重的影响，使得学生不能对数学知识产生兴趣，从而也就不能主动学习。而在智慧课堂中，高中数学教学是有趣的，教师通过信息技术将知识与实际相结合，并建立许多有意思的教学情境，让学生在兴趣的驱动下主动学习，从而创造充满趣味性的教学课堂。
最后，智慧课堂还能创新教学手段以及教学模式。智慧课堂在高中数学课堂中的应用，不仅将信息技术与数学知识相结合教学，还创新了教学模式，教学手段也得到了革新，使得课堂教学能够更加全面、系统，学生在课堂中也能学到更多的知识。
2基于信息化的高中数学智慧课堂教学策略
2.1增强课堂趣味性，激发学生兴趣
在高中数学的教学课堂中，教师可以利用多媒体技术进行智慧课堂的建立，增强课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。高中数学的知识理论大多都晦涩难懂，需要学生灵活思考才能消化应用，正是因为这样，传统的教学课堂并不能有效促进学生思考。但在当今信息技术发达的情况下，教师可以利用信息技术进行智慧课堂的构建。
例如，教师可以在进行空间几何立体图形计算教学时，利用多媒体技术，将空间图形进行分解、以动图的方式将其展现在学生眼前，或者教师还可以将其制作成视频动画，让学生360度的观察图形构成，通过让三维图形二维化的形式，让学生更容易理解。同时，在多媒体技术的应用中，教学课堂的趣味性也在不断增加，学生在这种趣味性的推动下能够进行更主动的思考，有助于学生的后续学习。
2.2引入问题，引导学生自主学习
在高中数学的智慧课堂中，教师可以通过引入问题的教学形式进行引导式教学，通过利用信息技术将问题融入课堂的关键环节中，引导学生进行下一步的学习，并通过问题将整个课堂串联起来，形成完整的教学课堂。教师在进行问题设置以及问题导入时，应该注意结合教学内容的知识点，紧紧围绕教学知识点进行问题设计，让学生带着有效问题进行有效思考，并通过问题的提出能够由浅入深的进行思考，形成层次化的思维方式，对后续的数学知识学习也有一定的帮助。
此外，在智慧课堂问题的设计中，也可以融入更多的反向思维，让学生自主思考并且利用逆向思维对问题进行反向推导，从而得出答案，同时还能从这种思考模式中获得更多的解题思路，从而提高学生的思维创新能力。
2.3课堂教学设计多样化，结合实际教学
在高中数学课堂教学中，教师应该对课堂教学进行多样化设计，并且在设计过程中结合实际，培养学生的综合学习能力。在智慧课堂的构建中，课堂只是智慧教学的载体，需要对其进行具体的运用，才能充分发挥其作用，引导学生进行智慧学习。而这个运用就体现在教学手段上，也就是课堂中具体的教学设计。在信息化时代，教学设计的种类有很多种，这些教学设计能够将理论知识与实际生活相结合，从而让学生能够更容易理解数学知识。
2.4导入情境，动态促进学生思维创新
在高中数学教学课堂中，教师应该对学生思维的创新能力进行培养，关注学生的具体解决问题能力，提高教学课堂的效率，真正体现智慧课堂的“智慧”二字。在信息化时代，教师可以利用信息化技术导入教学情境，形成动态的教学形式，让学生跟随着动态的变化进行由浅入深的学习，同时，教师可以利用这种动态化情境进行教学延伸，让学生随着这种延伸能够多进行思维的创新，从多种角度入手解决问题，让学生在思考过程中深化理解数学概念知识，从而更好的应用于实际问题的解决之中。
例如，教师在巩固等比数列求和公式的时候，可以利用信息技术将“国王和麦子”的故事以情境再现的方式进行巩固教学。教师可以将故事角色搬到课堂中来，让学生通过角色的扮演，来进行深入的问题探讨，从而更加深入的巩固等比数列求和公式。同时，在情境导入的课堂中，学生的表现会更加轻松，这有助于学生进行思维的发展创新。
结语
智慧课堂在高中数学教学中的应用，是对学生进行智慧思维的培养，通过信息化技术在智慧课堂中的应用，激发学生的学习积极性和兴趣，同时，信息化技术下的教学手段多样丰富，能够使得教学课堂分为更加轻松有趣，学生在学习过程中也不再处于紧绷状态，更有利于学生进行思维的发散，促进学生的智慧发展。
参考文献
[1] 谢先锋. “学,教,练”教学模式构建高中数学智慧课堂[J]. 中学生数理化(教与学). 2018(09)
[2] 邓杰.构建高中数学智慧课堂的几种方法[J]. 数学教学通讯. 2018(21)
[3] 姜俏僖.高中数学智慧课堂的构建措施探索[J]. 考试周刊. 2020(91)
[4] 陈文清.智慧校园背景下高中数学智慧课堂的实践探究[J]. 高考. 2019(35)
第一作者简介 ：姓名：董国庆 出生年月：1986.10.01 性别：男 籍贯： 甘肃省武威市 民族： 汉 最高学历： 本科 职称： 助理讲师 邮编：733000 单位： 凉州区职业中等专业学校
第二作者简介 ：姓名：高艳霞 出生年月：1986.01.05性别：女 籍贯： 甘肃省武威市 民族： 汉 最高学历： 本科 职称： 二级教师 邮编：733000 单位： 武威市第七中学