崔丽娟
乌鲁木齐市第七十中学830000
摘 要：教育事业的不断革新发展背景下，国家教育部也开始实施各种提高学生学习以及改善老师教育的方式。特别是在这个重视学生教育化的年代，学校都开始被要求培养全能的新型人才。高中阶段学生的各个科目的教育都显得如此重要，高中物理更不例外。但是高中物理的学习存在各种各样的难题，需要高中物理老师的引导，让学生善于思考物理问题并解决。对于高中物理教学存在问题需要及时发现并积极改善，实现提高学生物理解题能力的目标。
关键词：高中物理；实验教学；有效性策
高中时期的学生学习的科目比较多，而且学生需要注重自己每一个科目的学习质量才能更好的面对高考的来临。特别是对于理科要学习的物理这门课程，它对一些学生的学习是存在一定的难度的，如何提高他们的物理学习成绩同样也成为高中物理老师们需要不断研究的问题。随着社会多样化的发展形式，对于学生而言在高中时期的学习中他们同样需要掌握更广泛的知识。物理这门科目比较抽象不容易理解，对于一般的学生学习不仅有难度而且很难培养学习兴趣。物理解题能力的培养能够激起学生对物理学习的欲望，学生有一定的解题技巧之后，他们才有可能对物理知识的理解更加透彻，对物理知识的学习更加有兴趣。
1 高中物理教学中存在的问题
1.1 高中物理老师局限于教材讲解，缺乏课外物理题型讲解
高中时期的大多数物理老师进行课堂教学时都是以教材为主，练习册的习题训练为辅。而对于一些课外物理习题的讲解缺乏重视。可能部分老师是因为课堂教学时间有限需要完成课堂教学成果，另一部分老师是因为他们并不重视课外知识的扩展。他们认为教材中的概念性知识让学生熟记可以运用就可以了，可是这种可以说是应试型的启蒙教育对大多数学生来说是不能完全接受的。而且课外物理习题的训练可以扩大学生的知识面，增强他们的物理解题思维，但是学生做题面窄的话是不能提高解题能力的。每一个学生在课堂上可以掌握的知识程度不同，久而久之学生之间的差距就越来越大，那么高中物理课堂的教学效果就差强人意。所以说老师不能只是局限于物理课本，一定要加强课外物理习题的训练以及解题技巧的运用。
1.2 师生之间缺乏互动，学生对物理学习缺乏学习热情
学生拥有高度的学习热情是他们学好物理这门科目的关键因素，所以对于老师来说一定要加强他们对物理这门课程的学习热情，通过营造出活跃的轻松的物理课堂教学氛围使他们更加喜欢物理课堂。但是观察发现高中物理老师通常采用的依旧是传统的物理教学方法，即单向的灌输式物理习题讲学，老师在给学生讲一些物理习题的时候通常就简单的传授解题技巧，并且学生和老师很少有交流。老师问学生“对不对，是不是？”的时候学生机械的回答“对”或“是”，这些互动根本就称不上互动，学生到底理解不理解老师所讲解的解题方法有待确定。真正的互动模式应该是相互的，即老师向学生提出问题而学生也可以向老师提出疑问。
2 高中物理教学中学生解题能力的培养策略
2.1 加强学生的物理习题训练，加强学生的物理解题能力
高中物理课堂的教学中要加强学生的解题能力就需要老师加强学生的物理习题训练，重视并且采取一定的教学措施，达到提高学生的物理解题能力的教学效果。物理老师可以扩大学生进行物理习题训练的渠道，让学生可以在除了物理练习册的习题训练中还可以有其他方面的物理习题训练，合理的扩大学生的物理习题训练的知识面。学生只有温故而知新才能熟练掌握解题技巧，学生只有熟悉物理题型才可以灵活运用。
高中物理教学中，老师扩大学生可以做题的渠道，并寻找一些优质物理习题给学生训练。比如在高考中常考的“力学”的题型，常用的“F＝ma”等力学公式一般一定要用到的，学生要加强对这种公式的相关题型的练习使学生熟悉这种做题方式。
例如经典题型：“小船过河问题”
小船在河宽为200米的平行河道中行驶，小河流速为3.5m/s，船速为5m/s。一般情况下，题干都是类似于此。给出河宽，小河流速，船速。
主要问题有三种形式：1.求小船最快过河时间；2.求小船过河最短路径；3.求小船过河的最小速度
虽然问题只有三种，但是其中涉及方面众多，船速和小河流速的大小，船合速度的方向，船头的位置等等因素都会形成不同的结果。因此很多学生在面对此类问题时往往会有很多迷惑。而我们通过思维可视化教学，可以帮助学生建立良好的思维模式，让学生清楚不同问题的不同解法要素。从而更好地掌握知识，完成高中物理习题练习。针对这种题型的解题方式一般有固定的解题思路，学生熟练掌握才可以加强做题灵活度。
2.2 加强师生之间的交流，引导学生深入理解物理习题解题策略
老师和学生在课堂上有交流有互动可以使课堂变得更加具有高效性，当学生在课堂上有不理解的地方，老师可以在第一时间和学生交流探讨解决问题。高中物理科目的学习中，本身就有很多具有难度的习题，老师只有加强和学生的交流才能使二者之间的关系更加和谐，学生在遇到难以解决的问题的时候才会去请求老师的帮忙。学生在课堂上有老师的引导就可以很快的掌握物理习题的解题策略，深入理解物理习题的解题手段。这种方式可以提高高中时候的物理课堂习题教学效率，更能够培养学生们的物理创新性学习思维。
比如在学生练习高考物理常考的有关电场磁场题型的时候，可能会出现学生公式使用混淆的情况。什么时候分析电场、什么时候分析磁场情况以及欧姆定律的使用，这都需要老师帮助学生理解它们的使用策略以及使用情况，加强学生对公式的使用理解，提高他们的解题能力。
3 总结语
总的来说，高中物理实验教学在高中物理教学中占有很大的地位，对学生学好物理有很大的帮助。所以老师一定要重视对学生的物理解题培训，提高高中物理教学有效性。
参考文献：
[1]徐崇举.浅析高中物理高考解题策略的研究[J].数理化解题研究，2018(07)
[2]张瑞祥.高中物理解题思维规范和表达规范教学研究[J].数理化解题研究,2018(10)