程时俊
湖北小池滨江高级中学
摘要：高中物理一直是高中生学习的难点，高中物理具有知识点深，理解加深、知识广度，范围扩大、知识应用，能力提高等特点。现阶段，我国正在推进高中基础课程改革，为了提高学生的物理学习效率，教师应该改变自己的传统教学理念，积极学习新的教学方法和新的教育理念，提升学生对物理的认识，熟练掌握物理知识，了解事物本质，激发学生学习物理的潜能，培养学生的学习能力。
关键词：任务驱动教学法；高中物理；高中生
高中物理是一门功利化逻辑体系的学科，绝大部分的高中生都认为物理是一门难度较高的学科。所以，教师如果运用一个正确且合适的方法，会让学生学习难度变低。任务驱动教学方法是一个高效且新潮的教学方法，非常契合当前的教育要求与理念。基于此，本文将从设计教学任务，提高参与积极性、明确学习任务，培养自主学习能力和教学任务评价，优化课堂教学效率展开探讨。
一、设计教学任务，提高参与积极性
任务驱动教学的任务设计是最为重要的。任务设计需要紧扣教育题材，紧扣课本，依据高中生的心理，设计与学生切合的教学任务。设计任务的目的不仅是让学生快速高效的学习，还有激发学生学习的积极性和提高教学质量，提高学生的课堂积极性与课堂参与度，从而达到提高物理课堂质量的目的。这样教师可以多方面多角度鼓励和了解学生，让学生主动地投入物理学习。
比如，在“静电场中的能量”的学习过程中，这章是学生刚接触到电场能的第一章。静电场是一个比较抽象的概念，静电场看不见摸不着，大部分学生理解可能有一些障碍。教师在上课时，可以根据本章重点内容，设计相应的引导问题，引导学生逐步走进物理。如：本章的教学重难点是：1.电势能与电势是本章的重点，2.带电粒子在电场中的运动要求学生会从运动和力的关系的角度、从做功和能量变化的关系的角度进行分析解决问题，并能对偏移距离、偏转角度、离开电场时的速度等物理量进行分析与计算。教师可以设计有关于电势与电势能、电场和带电粒子在电场中的运动的问题，引导学生培养物理思维，激发学生的物理思维。
二、明确学习任务，培养自主学习能力
很多学生物理成绩不理想，大概率是因为学生没有明确的学习方向和目标，没有明确的学习任务，没有自主学习的能力。教师此时需要明确学生的具体学习任务。教师需要通过给学生创设一种积极学习的教学氛围，激发学生的物理思维，调动学生学习物理的积极性，使学生在轻松的环境和轻松的状态下学习。教师帮助学生明确学习任务，可以帮助学生较为轻松的学习物理。
比如，在学习“静电场及其应用”的过程中，需要明确本章的教学目标，在上课时，需要将五个教学目标：“1.能用原子结构模型解释摩擦起电和静电感应现象原因。通过不同起电方式的分析得出电荷守恒定律，能用电荷守恒定律分析静电现象。2.通过与质点模型类比，知道将带电物体抽象为点电荷的条件，能将特定实际情境中的带电物体抽象成点电荷。3.理解库仑定律的内涵和适用条件，能够应用库仑定律计算点电荷间的静电力，能利用力的合成解决多个电荷间的相互作用问题。4.通过类比的方法建立磁场概念，能运用比值定义的方法解释说明电场强度概念的建构过程。知道点电荷场强的决定式，会计算多个点电荷形成的电场强度。会用电场线描述电场。5.理解静电平衡状态的形成过程，知道处于静电平衡状态的导体内部场强处处为零。能够解释尖端放电、静电屏蔽、静电吸附现象，了解静电现象的应用及防止。”写在黑板上，让学生上课时，无时无刻了解到本章的学习任务和目标，让学生有目标的学习，提升学上的效率。
三、教学任务评价，优化课堂教学效率
任何教学方法必不可少的一步是评价与反馈，任务驱动教学中，通过具体的任务评价环节，评价环节不仅是教师对学生的鼓励，学生也需要给教师教学方法的评价。适当的鼓励会让学生学习变得更加积极，更加出色完成任务表现自己。对教学任务的评价不仅仅是鼓励学生，还有就是对学生学习情况和教师教学情况的反馈。通过定期的教学任务评价，让教师时刻掌握学生对物理知识的学习和掌握情况，对于教师来说制定下一阶段的教学任务有积极作用，对学生来说可以提高学生的解决问题的能力。
比如，在学习“万有引力定律”的过程中，这一章的定律在天体中较为明显，对于学生来说较为抽象，但上课时间有限，物理客容量大，教师很难停下来询问学生上课质量。此时，学生对教学任务的评价与反馈对老师来说是很重要的，这不仅能让学生提升听课质量，还能教师教学的质量提升。不仅学生对老师要反馈上课情况，教师还需要对学生进行鼓励，学生往往被鼓励后会更加地努力，会更加出色地完成学习任务，帮助学生建立学习自信，激发学生的学习激情。
综上所述，物理任务驱动发教学通过将从设计教学任务，提高参与积极性、明确学习任务，培养自主学习能力和教学任务评价，优化课堂教学效率三个方面，不仅可以提升学生上课效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习物理的自信，还可以让老师的教学效率提升，提升课堂的兴趣。
参考文献：
【1】王银龙?.任务驱动法在高中物理教学中的应用研究[J].新课程,2017
【2】陈希.任务驱动法在高中物理教学中的应用研究[J].数理化解题研究,2017