陈爱莲
福建省福州市闽清县城关中学 350800
摘要：初中阶段是学生对于数学学科进行学习的一个十分重要的阶段，在这个阶段是对学生数学思维能力培养培养和塑造的一个很好的时间段，能够为学生今后的学习打下良好的基础。基础扎实能够为初中生今后的学习提供最大程度的支撑，由此初中生在具体的学习中培养优质的数学思维是必不可少的。本文针对如何提高数学教学中学生思维能力展开了全方位的探讨，对于如何提高学生整体数学思维能力给出了相应的方法，希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词：初中生；数学；教学；思维能力；培养；对策
前言：学生的整体学习层次到了初中阶段，基本上每一位同学都是具有一定的数学基础的，这个阶段算是一个成承上启下的阶段。本阶段对于学生整体数学思维能力的提高有着十分重要的教育效果。因此，教师在这个阶段应当将数学思维能力的培养不断的穿插到具体的教学中，利用不同的教学内容以及方法培养学生的整体逻辑思维能力以及创造力，提高学生对于数学的认知和学习能力[1]。
一、以数学知识对比的形式促进学生思维能力的提升
对于学初中生而言，教学的整体思维逻辑提升对于学生自身发展有很重要的促进作用。因此，教师应当在具体的教学中有规划的循序渐进地将数数学思维培养穿插到具体的教学内容中。例如：在对于有理数这一部分知识进行教学的时候，可以将无理数引入到具体的教学中，通过对两者进行对比来培养学生的思维能力。我们在具体教学中可以发现无理数和有理数在用小数形式呈现的时候，他们两个会出现很明显的不同，他们可以呈现为有限小数以及无限循环小数。而无理数属于无限不循环小数，像圆周率就是一个很鲜明的例子。此时就可以与有理数进行对比，让学生对自己所学习到的数学内容进行验证。与此同时，有理数还可以表达为整数比，而无理数是不可以的，这也可以帮助学生更好的去理解这个部分的知识。学生可以通过对比学习实现更好的学习程度。教师要在具体的教学中着重培养学生的思维能力以及学到更好的学习方法。通过对数学知识的梳理，帮助他们规划出一个数学学习的知识体系，更好的对数学知识融会贯通的进行学习，还可以帮助他们培养良好的学习习惯，提升学生的整体学习效果。此外，还可以让学生在学习中不断的思考通过学习本部分知识如何引入的其他部分知识的学习，通过拓展性的思维或拓展性的方法对已学知识进行巩固和学习。
二、推行多种解题方法，培养学生的创造性思维
介于初中生在数学学习上有了相当的学习基础以及数学知识累积，教师在具体的教学中可以针对相关的题目实现解题思路和解题方法的拓展训练，通过多种解题方法的引入，帮助学生学会换角度换思维模式思考问题。如此一来，能够拓展学生的思维模式，培养他们在学习数学方面的创造力。比如：在具体的题目中，教师可以让学生通过正向思维、逆向思维以及发散思维这三个方面去拓展简题解题思路。考虑问题的角度不同能够实现全方位思考层面的打开。能够帮助学生拓展自己思维模式的拓展以及解题思路的梳理。创造力之于学生的发展而言是十分重要的，要想促进学生的整体发展，必须要致力于提高学生在数学学习方面的创造力。
创造性思维能够帮助学生更好的进行数学问题的思考和学习，不断的提高自己理解数学知识的问层次以及解决数学问题的能力。除此之外，还可以让他们分小组进行讨论，通过将自己的思维和想法与其他同学进行分享，通过这样的方式获取综合性的汇总思维，让学生之间更好的交流自己的学习方法以及学习成果，在这个过程中培养他们学习的自信心，不断的提高他们学习的效率[2]。
三、培养学生独立思考的能力，严格遵循个体差异性
教师可以在具体的教学中培养学生独立思考问题以及解决问题的能力，要充分的尊重个体差异，对于不同的学生要采取不同的教学方法。每一位学生都有自己独立的思维模式，不同的个体会存在很大的差异的，因此，可以在具体的教学中，教师可以分情况讨论，将学生的思维打开，让学生实现整体的思维独立性的培养。让他们能够独立自主的对于整体的数学知识体系有自己的理解和思考，在面对不同的数学问题的时候，学生能够独立的对问题展开思考，通过自己独立的思维模式进行思考和分析，得出自己的思维结果，如果在过程中遇到自己解决不了的问题，教师可以予以适当的引导和帮助，最终更好的促进学生整体的学习和进步。此外，不同的学生会存在思维模式以及学习基础的差异，教师在这个方面应该采取分组分层教学，帮助不同层次的学生实现不同层次的发展和进步[3]。分层教学的好处是能够最大限度的实现对于学生整体学习情况的适应，不同的学生在具体的学习中会遇到不同的问题。而且不同的学生整体的学习情况也有所不同，教师可以通过对于学生整体的学习情况进行分析得出分层教学的节点和批次，最大限度的帮助他们进行解决和提升。与此同时，教师要在日常教学中循序渐进培养他们自我学习的热情以及态度，让他们能够积极的投入到具体的学习中。除此之外，在具体的教学中，由于不同的学生会遇到不同的问题，教师应该搜集大家的问题，通过整体和或者单独的方式对学生进行讲授，促进学生提问的积极性，培养他们自我提升以及培养他们独立思考的能力[4]。让他们在具体的学习中越来越热爱数学学习，引导他们在数学学习方面改进学习方法，通过一定的方法引导他们在数学学习方面得到进步，培养他们自主学习以及思考的能力。
结语：总之，初中阶段的数学教学对于初中生而言是十分重要的，是学生学习的一个十分重要的阶段，这个阶段的学习起着承上启下的作用，学生应当在这个过程中不断地培养自己数学学习的能力、数学思维以及逻辑能力。通过这些能力的提升不断的提高自己解决数学问题的能力以及促进学习效果的提升。在这个过程中不断的改进自己的教学方法，促进学生更好的学习以及发展。
参考文献：
[1]蔡冰冰. 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 新课程导学, 2018, 1000(005):48-49.
[2]全德志. 浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新思维[J]. 学周刊, 2018,363(15):73-74.
[3]胡嫚玲. 浅析如何在初中数学教学中帮助学生突破思维局限[J]. 人文之友, 2019, 1000(016):260-260.
[4]魏东. 浅谈在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020,87(10):89-90.