杨晋芳
山西师范大学实验中学，041000
摘要：化学是我们日常生活中最常接触到的一种自然科学，从我们每天做饭使用的天然气燃气灶到室外锈迹斑斑的自行车，无不存在着神奇的化学反应，但是相对于很多学生来说了，化学还是太难了，难的原因正是因为化学的反应都是在分子、原子层面，我们的肉眼无法形象的观测到它们，而只能通过一系列的化学反应现象感受到它们的存在，这就限制了很多同学的接受和理解。因此，我们在开展高中化学课堂的有效教学过程中，势必要照顾到该部分同学的学习感受，通过符合他们形象思维的教学方式解决他们在学习高中化学中的困惑。
关键词：高中化学；有效教学；探索探究
引言：我们的世界都是由物质所组成的，物质的变化也分为物质的物理变化和化学变化，与化学变化有所不同，物理变化往往是我们可以切身体会到的变化，例如：重力、惯性、阻力等等影响物理变化的因素，然而化学变化发生于我们肉眼不可见的分子、原子层面，这样的物质变化使得很多抽象思维能力不太强的学生难以理解，因此，在高中化学教学过程中，通过何种教学方式弥补该部分学生的不足就成了我们教学过程的重点。
一、转变传统教学思想
新课改的提出已经明确了对学生学习素养及学习能力的培养，因此，在我们日常教学过程中也应当适时转变教学思想及教学方法，以满足新课改的要求。在高中化学教学过程中，我们不应当仅仅关注对学生化学知识内容的教授，而更应该注重学生的情感体验和情感态度，以学生为教学中心，针对学生的思维特点选择适合他们这个年龄的教学方法，提升学生在课堂教学中的地位，以学生为主体开展教学任务，强调交流与合作，共同探析新的知识内容，从而达到共同进步的目的。
在这样的教学要求下，增加与学生的互动教学可以有效促进学生的学习思想的成长，高中年级的学生们已经具有了一定的独立思想和独立意识，对于他们，我们教师也已经不再适合采用填鸭式的教学方式开展教学活动。因此，我们要适当转变师生关系，以学论教，鼓励学生自主分析、自主学习，在自主学习的过程中给予他们必要的指导，在自学与指导中相互交流、相互补充，从而提升学生的学习能力。
二、新理念、新方法下的化学教学
1、激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，化学课本身就是非常有趣的一门课程，在学习化学的过程中，我们会做到形形色色的化学实验，实验教学又是学生们普遍非常喜欢的一种教学方式，因此，将化学公式尽可能的以化学实验的方式让学生们切身感受到物质的化学变化，将非常利于他们对于化学元素和公式的理解和记忆。
我们的实验教学也不仅限于化学实验室，还要多与生活相关联，让大家意识到，化学知识来源于书本，也来源于生活。
例如：当我们在学习《物质的转化》时，首先可以引导大家回忆一下自己知道的我们生活中物质转化的例子，这时，如果有同学提到食醋去除水垢就是物质的转化的例子，那么我们就可以以食醋去除水垢这件事开展物质的转化的教学，以此为切入点，可以有效降低学生们的学习、理解难度。再教授大家食醋为什么可以去除水垢并且这其中发生了什么有趣的化学反应，循序渐进的引出这个化学反应式2CH3COOH+CaCO3=（CH3COO）2Ca+H2O+CO2↑,这就大大提升了学生们的学习兴趣。
当我们学完这个化学反应式后，鼓励大家有机会之后自行开展实验，并在实验中验证影响这个反应进行的因素，并在以后的教学中开展交流和讨论。
通过这种理论与实践相结合的教学方式，可以有效激发学生的探知欲望，从而取得更好的课堂效果，也使大家在思考与疑问中充满了学习新的知识内容的动力。
2、合理使用多媒体教学系统开展教学
现代化的多媒体及互联网教学系统给予了我们更多的教学便利条件，也让我们的教学活动增添了许多乐趣，在化学教学过程中，善于使用多媒体教学系统可以有效提升我们的教学效果。例如：当我们学习《反应热》时我们知道，燃烧热就是反应热的一种，化石能源仍是当今我们应用范围最广泛的能源，煤的主要成分就是碳单质（C），天然气的主要成分是甲烷（CH4），汽油的主要成分是辛烷（C8H18），它们都是我们最常使用的化石能源。就以汽油为例，我们可以利用多媒体教学系统演示汽油是如何从黑色的粘稠原油变成近乎透明的液体的，然后再演示汽油又是如何燃烧以驱动内燃机工作的，通过动态的演示以及对C8H18(l)+25/2O2(g）=8CO2(g)+9H2O(l)化学反应式的同步进行，可以让大家充分了解燃烧热的发展经过。
3、开展探究化教学
在学习化学的过程中，我们不应仅仅立足教材、依托教材开展教学，更应该通过丰富的试验器具开展创新的探究化教学，对化学方程式提出疑问，再利用合适的方式解答疑问，在提出疑惑解答疑惑的过程中提升学生们的创新精神和思考能力。例如：当我们在学习《金属的腐蚀与防护》时，我们知道了钢材在高温下容易被氧化，并在其表面形成一层氧化物，这些氧化物有FeO、Fe2O3、Fe3O4，那么氧化亚铁、氧化铁和四氧化三铁他们三者的异同点都是什么？铁元素的氧化物只存在于这三种形式吗？在提问的过程中，我们不要害怕别人的嘲笑，也不要担心自己的错误，在疑问和探究中才能丰富我们的学习思路，拓宽我们的学习思想。
结束语：
针对化学学科的特点以及高中年级学生的年龄特点采取合适的教学方法开展教学活动可以有效提升我们的教学效率，善于利用实验教学和现代化的多媒体教学系统开展教学更是可以大大降低学生的学习、理解的难度，采取有趣的教学方式让学生产生对化学的兴趣才是开展化学课堂有效教学的重要前提。
参考文献：
[1]. 高中化学有效教学策略[J]. 王春丽.??中学生数理化(教与学). 2020(01)
[2]. 新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J]. 张富山.??中国校外教育. 2017(30)