肖飞
江西省高安市大城镇大城小学330814
摘要：国家现阶段推行教育改革，提倡由应试教育向素质教育转变，数学作为小学阶段的主要课程，具有举足轻重的地位。探索数学教学模式的创新方式，提高数学教学课堂效率成为当代数学教学的主要任务之一，而将信息技术与数学教学联系起来，有利于推动教育改革，促进数学课堂效率提高，下面就浅谈一下小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式。
关键字：小学数学 教学内容 信息技术 整合原则 整合模式
随着时代的不断发展，信息技术的作用也越来越突出，将信息技术与数学教学联系起来是对于教育改革的实践和探索，有助于激发学生的数学学习兴趣，确立学生的学习主体地位，因此应该响应时代号召，推进教育改革，摒弃传统应试教育的弊端，为国家和社会培养更多需要性人才。
一、将小学数学教学内容与信息技术进行整合的原则
1.1针对性原则
数学这门课程主要培养学生的逻辑思维能力和应用能力，传统的教学方式一般以老师讲解为主，学生的数学学习思路容易局限在教师的教学思路之中，不能拓展学生的创新性思维，同时传统的教学模式授课方式比较单调，不能够激发学生的学习热情和探索欲望，而将信息技术与教学内容进行整合，教师可以对数学教学内容进行宏观把控，以实现数学教学目标为目的，有针对性的对数学学习过程中的一些重点和难点内容进行知识分析，开拓学生思路，设置合适的情境，进而激发学生的学习热情和学习兴趣，丰富了教学内容，激发了学生的创新能力，从而更好的投入到数学学习过程之中，提高数学的思维能力和应用能力。
1.2互动性选择
教师在利用信息技术进行授课时应该注意与学生之间的互动性，提高学生课堂参与的积极性，这样教师才能更全面的了解学生的想法，从而完善教学手段，尽量利用信息技术激发学生积极参与到课堂学习中来，从而促进学生整体学习水平的提高，进而达到教学目标，提升学生的知识素养。
1.3实用性原则
将信息技术与数学教学整合具有多重手段，如利用计算器，利用多媒体，教师在进行选择时应该参考学习目标尽量遵循实用性原则，不要单纯的追求教学方式的创新而忽略了实用性原则，小学阶段的学生处于活泼好动的年龄，在教学中遵循实用性原则既可以正确引导学生注重信息技术的不同用途，还能培养学生的实际应用能力，在解决问题时以最快的速度达到目的，实现了数学教学中注重培养学生实际应用能力的目的。
二、将数学教学内容与信息技术进行整合的模式
2.1教师备课过程
备课是数学教师的主要任务之一，数学教师应该根据所要讲述的数学章节内容与其他章节之间的衔接情况以及教学过程中的重点和难点内容进行备课，在备课时还要分析学生的心理状况和学习状况，注意与学生之间的课堂互动性从而确定教学内容和教学方法，进而将合适的信息技术内容和方式融入到备课过程当中，强化信息技术对教学成果的辅助作用。备课是对数学课堂的整体教学内容进行的概括，有利于教师在授课过程中把握课堂节奏，因此更应该发挥信息技术的优势，对课堂内容进行基础知识和重点、难点、考点的划分，这样备课才更具科学性。
2.2教师授课过程
教师授课过程是数学学习的重点过程同时也是同学获得数学知识的重要途径，教师可以借助多媒体或者其他人工智能等信息技术手段，根据学生的理解能力设置充满趣味性的情境引入，从而激发学生探索的欲望，在进行重点和难点内容讲解时教师要注意利用信息技术的优势将重点和难点学习内容分解化，做到前后知识融汇贯通，从而无形之中增加学生对于知识的理解程度，拓宽同学们数学知识面，最后就是对于所学知识的应用能力，教师在考察学生对于新知识的掌握程度时应该坚持由简单到复杂的过程，可以让学生自主思考或者采取讨论的方式给出问题的答案，然后教师借助信息技术给出多种解题方法，从而与学生的思路和方法形成对比参考，既拓展了学生的思路，也加深了课堂学习内容印象，进而对学生的学习情况有一个客观的分析和认识，从而调整学习策略和方法，增强数学学习效果，课堂最后由学生对于自己的学习成果进行总结，以便于将学习成果与学习目标进行比较，明白学习过程中的重点和难点，同时更好的将数学知识应用于解决实际问题当中。
2.3教师课外延伸过程
课外延伸是对课堂知识的补充，是数学教学过程中不可缺少的一部分，将课外延伸与信息技术相融合可以加强学生与教师之间的交流途径，扩大学生的数学知识范围，例如教师可以建立课堂之外的数学交流平台，将学生一些不懂的数学知识在平台上进行提问或者教师可以每天在平台上布置一个小任务，让学生课下自主完成，这样既扩大了数学学习途径，还能构建良好的师生关系，从而促进两者共同进步。
总结语：
当今时代是科技时代也是信息时代，教育改革只有与信息技术相结合才能不断创新教学方式，激发学生的学热情，提高课堂学习效率，由于数学课程本身比较枯燥，而小学阶段的学生又具有活泼好动性，因此应该结合这两方面的情况，在数学教学与信息技术融合的过程中遵循针对性、互动性和实用性选择，将信息技术融合到备课、授课和课外延伸过程中才能促进学生数学学习热情，扩大知识来源途径，从而进一步推动数学教学改革的进行。
参考文献：
.[1]常欢.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式.[J]中华少年.2016.000.(022):P.32.
.[2]王雪.小学数学教学内容与信息技术整合.[J]新课程.2018.000.(011) P.25.