①刘洪竹 ②任在刚
山东省昌邑市都昌街道南逄学校
摘要：当前，我国中小学教育事业蓬勃发展，社会各界对中小学阶段教育工作重视程度日渐提升。作为中小学生教育发展任务的重要承担者，班主任在其中具有重要作用。就当前情况而言，中小学班级管理状况直接影响学生学习发展以及个人品行培养程度。因此，本文将浅析新时期下班主任班级管理工作情况对学生发展的重要性，并提出有效管理措施，以期提升管理工作与学生发展水平。
关键词：中小学；班主任；班级管理
引言
在现阶段中小学教育教学工作中，班主任作用至关重要。一般而言，班主任班级管理工榜样书单作水平直接影响该阶段班级管理状况，而学生学习情况与个人品行培养程度又与班级管理工作水平息息相关，因此，采用多种措施提升班级管理工作有效性势在必行。目前，为进一步落实相关工作，我国有诸多中小学班主任已将提升班级管理工作有效性作为自身工作重点内容之一。
一、中小学班主任班级管理工作重要性分析
（一）能有效规范学生行为，培养学生良好品行
中小学阶段学生自我管理与自我控制能力相对较弱，其对班主任依赖性程度相对较高。研究表明，该阶段学生言行举止与个人品行与班级氛围及管理水平息息相关。因此，作为班级管理工作的主要执行者与调控者，需要格外重视班级管理工作。当班主任管理工作取得显著成效后，学生能在一严谨、有序的环境下进行学习生活，能通过班级管理相关准则有效规范自身行为，改正自身习惯，培养良好品行。久而久之，能通过班级管理工作有效提升综合素质水平。
（二）能培养学生责任意识，提升班级管理工作现代化水平
中小学阶段学生道德法律意识与责任意识尚未达到成熟水平，针对于此，班主任需要进行系统化班级管理工作以提升以道德法律与责任意识[1]。当班级管理工作有一明确管理准则规定时，学生能明晰自己职责范围，从而有效培养自身责任意识。当该阶段所有学生均能具备一定责任意识与自控能力时，班级管理工作将进一步发挥辅助作用，提升班级管理工作效率，逐步提升班级管理现代化水平，从而推动中小学管理教育事业发展进程。
二、提升中小学班主任班级管理工作有效性策略分析
（一）充分分析班内学生具体情况，做到“分层培养”
学生在中小学阶段发育发展中具有较为明显的个体差异性[2]，该特性不仅是任课教师开展教学工作的重要参考前提，也是班主任开展管理工作的重要工作基准。因此，在落实班级管理工作过程中，班主任首先要充分分析班级内所有学生的具体情况，包括学生个人性格、行为习惯、个人优缺点以及学生家庭基本状况，并将学生具体信息娴熟掌握。之后，进一步了解学生实施情况为其制定不同培养计划，例如定期找学生谈话，了解学生具体动态；关心学生生活学习，在其即将出现过错与问题时对其进行及时纠正，让学生进一步明确是非。通过此类途径，班主任能对学生发展情况有充分具体的了解，从而根据学生特质制定针对性培养方案，做到“分层培养”，最终实现学生全面发展，落实以人为本教育工作以及爱心治班工作。
（二）提升并确立学生主体地位，发挥学生自我约束作用
班主任在开展学生班级教育管理工作中，除积极发挥自身作用外，也可让学生充分参与到班级管理与规划相关工作中，进行身份互换。例如，制定班级管理值周制度，让每位学生轮流管理班级一周，并由班长进行辅助，同时，班主任要做好监督观察工作。在此情况下，学生作为班级管理者能进一步约束自身行为，同时充分管理班级，在纪律、学习、生活等方面提升自身工作能力。在经历过值周制度后，学生能充分体验班主任在班级管理工作中的直接感受，从而规范自身行为，并锻炼管理能力。而班主任在进行监督观察工作中可以进一步发现学生在管理工作中存在的优点与不足，从而加深自身对学生具体情况的了解，为落实人性化教育奠定基础。
（三）就班主任自身而言，要规范自身言行举止。
中小学时期，学生极易模仿班主任行为并在潜意识中以班主任言行作为衡量事物的标准。这就意味着班主任在平时开展工作时要格外注重自身言行，为学生树立模范榜样[3]。例如，对到学生一视同仁，不因为任何因素而带着有色眼镜看待学生；工作按时积极，不迟到早退，无特殊情况需准时坐班，及时为学生提供帮助或处理突发情况；在学生发生龃龉时，第一时间制止学生，问清缘由，之后再晓之以理地对双方进行劝诫，通知家长时要客观真实，同时合理协调家长处理相关事宜。
总结
由上述内容可以得出，进行中小学班主任管理工作具有重要意义。因此，当前阶段下的各小学班主任需正视自身工作性质，将学生发展作为开展一切工作的根本前提与基础，并在工作期间保证以富有爱心与责任心的工作态度帮助学生、锻炼学生。在此情况下，相关教育理念将得到充分落实，我国小学教育管理工作的现代化进程将进一步推进。
参考文献：
[1]詹德静.中小学班主任班级管理工作中的问题与对策[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.
[2]张娟.新时期中小学班主任班级管理的有效措施探究[J].新课程(中),2018(11):300.
[3]张立彬.新时期中小学班主任班级管理的有效措施探究[J].课程教育,2017(29):186.