张景良
广东省湛江市遂溪县特殊教育学校 524300
摘要：随着我国社会的不断发展与进步，以及教育文化的普及程度，特殊群体的教育逐渐受到更多的重视。这一群体大多身体情况不同于普通人，而这很容易让他们产生自卑、消极等负面情绪。特殊教育学校是我国教育体系中不可或缺的组成部分，开展德育教育，是为特殊群体建立正确、积极的人生观和价值观的重要步骤，所以，有效的教育策略就显得至关重要。
关键词：特殊教育；德育教育；教育策略
引言：学校的作用是教书育人，所以对于学生而言，学校不仅仅是传授知识的一个地方，更是对学生进行德育教育的重要阵地，那么正确的引导学生建立一个积极向上的人生观和价值观，是比知识灌输更为重要的一个事情。由于特殊群体与普通人的差异性，特殊教育学校的德育教育更应该重视起来，学校应从特殊群体的实际情况出发，建立科学有效的教育策略，为特殊群体的身心能够健康发展起到重要作用。本文针对如何开展有效的德育教育策略进行探索研究。
一、正确的引导
特殊教育学校的目的是为了让特殊的学生能够更好地生活、融入社会、实现自我价值，而只是进行知识教育是无法实现这一目的的，他们需要强大的心理素质来迎接自己可能不顺利但丰富多彩的人生。所以，教师需要做到的就是帮助他们建立一个正常健康的心态，不会悲观自哀，而能够树立起对生活的信心，让他们能够成为对社会有价值的人，并为之努力奋斗。身体残疾并不可怕，可怕的是心理残疾，而难能可贵的是身残志坚，而学校可以通过一些集体教育的方式来帮助他们建立希望，强化内心，增加自信。
例如：学校可以周期性的组织“身残志坚”精神的学习活动，为学生们准备一些残奥会中奥运健儿奋勇争先的视频，一些为社会做出重大贡献的残障人士的纪录片等等。去学习领会这些人的精神，让他们明白特殊群体只要通过奋斗、坚持和努力拼搏，一样可以成为社会中有价值、受人尊敬的人。
二、增进相互了解
在特殊教育学校的德育教育中，不仅要有集体教育的工作，更要重视个别教育要落实到学校日常的教学中。由于这些特殊群体学生的生理机能损伤程度不一，所以每个学生的认知能力、接受能力、与性格都有很大不同。
教师应在教育的同时耐心观察，了解学生的心理情况，多为学生进行心理健康教育工作，多去询问学生在生活中遇到的问题，让学生乐于与之分享，增加师生感情，建立信任关系，形成亦师亦友的师生关系。
父母是孩子的第一任老师，家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，对于特殊学生来说，父母是他们依赖的港湾，所以，为了让老师更好的了解学生，学校在德育工作中还要有效地落实家校联系制度，让家庭教育和学校教育形成一股合力、在潜移默化中熏陶、培养，是促进学生的全面发展的必要条件。
为了让教师更清楚的了解每一个学生，学校可以多组织一些家庭活动或者师生活动来增进了解。例如，学校可以定期组织家长接待日，邀请家长走进校园，与教师相互交流，共同探讨德育工作的方式方法，促进教师对学生生活情况的了解。教师与家长沟通交流学生在校和在家的表现，全方位了解学生，以便于教师能够跟好的帮助学生处理解决生活中遇到的一些问题，并且能够促进教师与家长在教育方法上达成共识，更好地认识到在学生德育发展中应扮演的角色，共同为学生的健康成长、为德育教育的成功贡献力量。[1]
三、行为的规范
习惯是很难养成的，但一旦养成就难以改变。良好的习惯会让学生受益一生。所以，习惯养成对于特殊学校的德育教育也起着重要的作用。所以学校要抓好习惯养成和规范教育，在明确目标的基础上加强训练。与此同时，学校还要根据学生日常行为规范、学校活动以及重大节日进行有重点、有系列的结果公布。需要注意的是，学校要充分考虑到学生的特殊性，制定的目标要易懂、明确，形成自身特色。为了真正落实一周一要求，使德育教育取得实效性，学校有关部门可以在每次升旗仪式结束之后开展国旗下讲话活动，具体且明确地指导每周要求，使学生能够做到心中有目标。除此之外，学校还要坚持常规评比，在这个基础上形成有效机制。从某种程度上说，常规评比是帮助学生形成日常行为规范的激励措施之一，也是学校各项制度得以落实的有效保障。学校的德育处也应当结合各类残疾学生的身心特点和学生日常行为规范要求拟定日常行为规范、文明礼仪标准等方面的具体方案，有效落实行为习惯养成和规范教育。[2]
结束语：德育工作是一项长期性工作，在新的历史条件下，特教学校的德育工作面临着严峻的形势，许多新问题有待研究，特教学校的德育工作任重而道远。作为新时代的特教工作者，应发扬奉献精神，积极探索，勇于创新，加强德育工作的科学性、层次性，提高德育工作的针对性和实效性，从特殊群体的发展规律出发，探索学生德育工作新方法。让特殊群体的学生在环境中陶冶，在活动中领悟，在求知中升华，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，为特殊群体自立于社会打好基础，使之成为对社会有用之人。
参考文献：
[1]王萍.浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径[J].中国校外教育,2015,(01):14.
[2]特殊教育学校德育与心理健康教育初探,李显珍《速读旬刊》,2015(6).