王海
重庆市云阳县高阳中学，重庆 云阳 404505
摘要：伴随着我国教育改革进程不断推进，道德教育已然成为教育领域探究的重要课题，而高中政治作为与道德教育直接相关的学科，其德育功能的发挥一直是教师教学工作的重点。高中阶段作为学生价值观念形成期，能够对学生的道德品质的塑造产生重要作用，然而就高中政治德育渗透现状而言，其道德教育功能尚未得以充分发挥，需要思想政治教师不断寻找有效方式来提升德育品质。基于此，本文将简要分析高中政治教学中德育现状中的不足，并系统阐述应采取何种方式强化德育渗透，以期为我国学生德育工作提供一定的方法论示范。
关键词：高中政治；德育渗透；现状不足；实践策略
引言
包括高中在内的政治课本身就承载着重要的德育使命，这就需要教师在教学实践中充分开发与发挥其德育价值。尽管我国教育改革已推行了多年，高中政治课堂中普遍而言仍囿于传统的单一灌输模式，这样的课堂模式严重打击了学生道德学习的积极性与热情，进而降低了政治课堂道德教育的品质。因此，为切实发挥高中政治学科的德育功能，教师需要在工作中不断探究并优化教学方式，以确保学生能够在此过程中塑造正确的价值观念并提升道德品质。
一、高中政治德育工作现状中存在的问题分析
（一）教师忽视在政治课堂中开展德育渗透
受到多年传统应试教育观念的影响，加之目前素质教育推进确实存在一些阻碍，导致教育者普遍固守传统的教育模式，而忽视了学生素养的全面提升，也并不注重德育工作对学生成长的重要意义。就高中思政课堂的现状而言，往往会出现教师只是将课本知识讲授给学生，并未自觉依据理论知识进行道德教育，学生也只是在单一理解老师讲授的内容，而无法切身体会其中蕴藏的道德价值。
（二）未能就现实存在的道德问题进行针对性教育
尚未形成固定价值观念及清晰的自我认知的高中生容易在纷繁的网络世界中迷失自己，其已有的辨别能力尚不能分辨所有的负面信息，高中生群体中甚至会出现道德滑坡的现象，这是当下学校德育工作应该关注的重点内容。而就高中思政课堂教育现状而言，教师在进行道德教育渗透时过于集中于理论，而未能有效结合现实的道德问题，使德育工作的效果大打折扣。
二、强化高中政治课堂德育渗透的有效路径探究
（一）充分开发政治教材中的德育价值，将其融合至课堂教学中
政治教材是高中政治开展教学的主要参考，而其中也蕴藏着大量德育素材能够有效提升学生的道德品质，因此教师首先要熟练并准确把握教材知识，努力挖掘其中的德育价值，并自觉将其讲授给学生，使其从中有所收获和领悟。譬如，教师在讲授《文化生活》中“文化传承与创新”一节内容时，在清晰阐述文化多样性及文化传播的特点后，需要有意引导学生领会中华民族文化的魅力，并使其自觉承担起继承与创新中华文化的使命担当，促使其深刻认识到自身对继承民族文化天然的道德责任。
（二）直面现实的道德问题，使学生切实树立正确的道德观念
在高中生之间普遍出现的道德问题包括不适当早恋、校园暴力、过度虚荣攀比等问题，这些问题都需要学校、教师及家庭通力合作而及时防范与引导。因此，为推动高中思政课堂中的道德教育工作，教师需要自觉将道德理论知识与现实道德问题进行有效结合，使学生认识到道德失范的危害性并及时做出改正。譬如，教师在讲授《文化生活》“中华文化与民族精神”一节内容时，向同学们举例说明违背中华民族精神的历史人物或社会热点中人物的言行使其认识到相应的危害性，且说明彰显民族精神的伟大人物的事例开展对比，使其充分认识到中华民族精神对社会及个人发展的重要意义，进而使其自觉继承且践行具有丰富内涵的民族精神。
（三）搭建生动直观的道德知识场景，激发学生自觉践行道德行为的兴致
道德教育不同于其他学科的教学，一旦将其陷于单一灌输式教育中，学生便会产生极大的抵触心理，导致德育效果会适得其反。因此，教师在高中政治课堂的德育环节中，需要打造相对生动有趣的氛围，使学生乐于融入其中，并从中学习到相关道德内容。譬如，教师在讲授完思想政治知识后，在向学生渗透其中包含的德育价值时，可以创设相关的生动情境，使学生在直观的故事场景中体会高尚道德展现的光辉，使其身临其境及通过此类剧情实践而感受道德的魅力，以激励学生在日常生活中自觉践行道德行为。譬如在讲授完《政治生活》中的“我国外交政策的基本目标”一节内容时，教师可以组织学生还原周恩来总理访问印度而提出“和平共处五项原则”的场景，使学生深刻感受我国奉行的外交政策中蕴含的爱好和平的高尚品质，从而激励学生树立维护我国尊严及世界和平的伟大理想。
三、结语
综上所述，教育领域应切实注重德育在各学科教学实践中的渗透，以使学生潜移默化地提升其道德品质。高中政治作为与道德教育直接相关的学科，教师需要充分挖掘其中的道德加之，自觉将其中蕴涵的道德内容讲授给学生，并且需要结合现实的道德问题而使学生真正树立正确的价值观念，最终保障学生形成健全的人格与高尚道德品质。
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