江博
西南大学银翔实验中学，重庆 401533
摘要：初中生年龄不大，他们缺乏一定的思考和辨别能力，外界因素对他们的影响比较明显，因此有不少学生在心理、行为等方面都表现出一些问题。对于体育教师来说，不妨将德育教育融入到体育教学之中，让教学更加丰富多样。本文分析了德育教育的概念和意义，然后总结了与体育教学相结合的措施。
关键词：核心素养；初中体育；德育教育
引言：
核心素养概念的提出，让我们对体育教学有了更加全面和深入的认识。核心素养背景下的体育教学，要求学生不仅要掌握基本的体育技能，而且要形成运动思维，促进自身综合素养的提升。但是，目前体育教学与德育教育相结合的情况并不好，教学内容单一、形式缺乏多样性等问题仍然存在，这就要求体育教师结合具体情况，不断改善体育教学。
一、德育教育与体育教学结合的内涵
作为一个拥有悠久历史的国家，儒家思想的影响至今仍然存在，因此德育教育也一直受到关注。在儒家思想盛行的时代，“德”的意义体现在对封建礼数的遵守，实际上也是封建阶级维护自身统治地位的一种手段。随着时代的发展，我们仍然崇尚“德”，但是其内涵已经出现了明显变化，更多地强调人们对自身行为的约束，也由此体现出一个人的素质水平。在核心素养的引导下，学校也将德育教育作为教学的重要一部分，并在各个学科中渗透，尝试在潜移默化中培养学生的良好素养。
二、德育教育在体育教学中的体现
学校对德育教育给予了越来越多的关注，不少学校专门设置了德育课堂，但是在各个学科教学中，也要求将德育的知识渗透其中，这就导致一些体育教师对德育教育的认识不清晰，觉得德育教育并不应当由自己来负责，德育内容只是体育教学可有可无的一个附加物。在上课时做好关于体育的教学，同时适当讲一讲与德育有关的知识就可以了，别的内容就和体育教学没有关系了。这种认识显然是不正确的，德育教学作为初中教育的一个重要目标，应该贯穿于体育教学的全过程，而并非是可有可无的一部分。
德育教学存在的问题，从一些事件中就可见一斑。比如有一节课是让学生练习拍篮球的动作，教师上课前和学生约定好，当教师喊拍子的时候学生可以拍篮球，教师停下时学生也必须停下，如果有学生没有遵守约定，接下来的五分钟就不能参加活动，整节课中有三名学生都受到了惩罚；又比如在一个接力跑活动中，教师需要对学生分组，一名学生由于很胖，跑步比较慢，其他学生都不想和他一组，教师只能将他随机分配到一个小组中，结果令人大跌眼镜，这名学生所在的小组反而取得了不错的成绩。
从以上两个事例来看，第一个案例实际上就蕴含着“遵守规则”这一德育教学的内容，只有遵守规则，这个社会才会更加有序，这对于规范学生的行为也有非常重要的作用；第二个案例中，教师将学生随机加入到某个小组，而这个小组反而取得了好成绩，教师也是在对学生进行德育教育，让学生明白对待其他人要持平等的态度，关爱他人往往能够获得不错的结果。
三、德育教育和体育教学相结合的措施
（一）教师要提高自己的道德素养
体育教学实际上就是教师言传身教的过程，如果教师自身的道德素养不达标，那么何谈对学生产生积极有效的影响？当然，道德素养的提升不可能一蹴而就，体育教师需要在教学活动中不断去强化和提升。对于教师来说，国家出台的法规、政策中的相关规定，是必须达到的底线。同时，教师要坚持发扬中华传统文化和优秀道德，比如不畏艰难险阻、对待事情要多持乐观心态等。教师有了这样的道德素养，在教学中也会对学生产生影响，从而提高学生的综合品质。
（二）教师要发挥自己的带头作用
在教学中，教师的一举一动学生都看在眼中，对于学生来说，教师就是自己的榜样。因此，教师也要从小事做起，充分发挥自己的带头作用去教育学生。比如上课时看到操场上有一些丢弃的垃圾，教师主动捡起来并丢进垃圾桶；体育课中间的休息时间，教师把教学器材整理好放在一边。看起来是不起眼的小动作，实际上也是优良品德的一种表现，学生们看到后，以后就会身体力行，同样能够起到良好的德育效果。
（三）明确德育目标才能有的放矢
明确的目标是有效开展德育教育的前提，在初中体育教学中，主要的德育目标就是教会学生克服苦难、学会团结、追求卓越、尊重规则、勇于挑战、公平待人等。这些目标可以通过具体的教学活动得以表现，比如前文所述第一个案例，教师就应该将遵守规则作为德育教学的目标。有时德育目标比较抽象，难以通过教学活动来表现，教师就可以结合实际情况设计一些活动。比如关于自尊心的德育内容，教师就可以在接力跑活动中，结合学生的实际体能情况，为每个学生设计具有适当挑战性的目标。这样，学生就不会因为难以完成任务而感受到不一样的目光，符合他们实际水平的活动内容也能有效调动积极性，这既有利于体育教学，也有利于德育教育。
四、结束语
综上所述，在初中体育教学中，教师要重视德育教育的重要地位，关注德育教育在体育课上的不同表现方式，通过提高自身道德品质、发挥言传身教作用以及明确目标等多种方式，促进学生身体素养和道德素养的共同提升。
参考文献
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