李仙妨
福建省漳州市芗城实验中学363000
摘要：随着现代科学技术的飞速发展，信息技术教学手段被广泛的应用在了初中教学过程中，尤其是在新一轮课程改革的背景下，利用信息技术教学手段和能够明显提高课堂教学质量，满足核心素养的要求。在初中音乐教学过程中，根据实际教学情况整合信息技术与音乐教学内容，能够改善单一乏味的传统教学课堂，激发学生的学校兴趣，进一步提高课堂教学效率。
关键词：信息技术；初中音乐；优化整合
引言：在核心素养的要求下，培养初中生在新时代发展下所必须要具备的关键技能和良好品格，成为了当下初中教育教学的重要工作目标。在初中音乐教学过程中应用信息技术教学手段，能够明显提升课堂教学的效果，使学生能够在欣赏优美的的音乐作品的过程中陶冶良好的道德情操。在实际教学工作中，笔者从实践教学出发，结合自身的教学经验，对如何将信息技术有效应用在初中音乐教学这一问题给出了以下几条建议。
一、加强专业培训，提高创新意识
随着时代的发展，现代教育对教学目标、教学内容和教学过程都有了更细致的要求，在素质教育的要求下，传统的教育模式并不能良好的发展学生的音乐核心素养。在新课程理念的指导下，教师要对“立德树人”、“以人为本”等教学理念进行深入的学习，借助新颖的教学手段，优化传统音乐教学课堂[1]。相关研究表明，教师对信息技术与音乐教学的整合工作起着关键性的决定作用，因此，加强对教师的专业培训，提高教师的信息技术教学意识，是非常有必要的。在进行具体的整合工作时，教师需要对教学目标和教学内容进行深入的了解，借助思维导图梳理出清晰的框架。在目前的教育教学过程中，通过提高音乐教师自身的专业技能和专业素养，使教师能够良好发挥言传身教的作用，提高学生学习的自主性和积极性，培养学生的信息整合能力和思维发散能力，为进一步开展系列教学活动打下良好的教学基础。鉴于信息整合工作的重要性，提高教师的专业技能成为了当前教学的重要工作内容。根据具体的教学目标和教学要求，学校开展系列教学研讨活动，定期开展教学研讨会议，让音乐教师按顺序发言，在会议上指出在教学工作中遇到的具体给工作难题，引发教师们的共同讨论。在提出问题、共同探讨的过程中探究出解决问题的方法，能够进一步优化教师的教学思想和专业技能。在学校组织的培训活动下，教师的创新意识得到有效提高，有助于教师在日后的工作过程中构建新颖的课堂教学框架，最大程度发挥信息技术的作用，提高教学效率。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
在传统的音乐教学过程中，教师往往运用填鸭式的教学方法进行音乐教学，这样的教学课堂气氛沉闷，不能够有效调动同学们的学习积极性，导致了课堂教学效率低下。在新课改的背景下，根据核心素养的具体要求创设音乐教学情境，将信息技术应用在初中音乐教学过程中，进一步激发同学们对音乐学习的兴趣。在实际教学过程中，通过多媒体课件将教学内容相关的图片、影视作品呈现在同学们眼前，对抽象的音乐曲目进行直观的、多维的分析和鉴赏，在视听结合的效果下使同学们融入到课堂学习过程中，进而提高课堂教学的效率[2]。在情境下开展系列教学活动，在音乐熏陶的作用下促进师生之间、同学之间的情感，促进音乐情感教学，便于学生更好的理解乐曲中传递的情感和思想。比如，在人音版七年级上册《彩色的中国》一课的教学过程中，借助多媒体课件播放相关的纪录片，如《河西走廊》、《舌尖上的中国》等等，在不同的角度展现祖国的绝美风光，引发出同学们对于课程学习的兴趣。再播放一些爱国曲目，如《义勇军进行曲》、《我和我的祖国》、《塞北的雪》等等，在欣赏主题相似的曲目的过程中，引发同学们对教学曲目的深入思考和探究，培养学生的音乐核心素养。在生动的情境下进行音乐教学，能够有效引起同学们的共鸣，使其自发的投入到音乐学习过程中。
三、丰富教学内容，开拓音乐视野
当前社会已经成为了高度信息化的社会，不论是在学习、工作还是生活当中，互联网已经高度普及。在新时期的音乐教学工作中，为了进一步拓展教学内容，丰富教学资源，运用互联网技术搭建校内学习资源平台，是非常有必要的。在备课过程中，借助高效、便捷的信息技术在互联网上查找教学相关的音乐资源，将其引入到多媒体课件当中，围绕着具体的教学内容拓展教学资源。在互联网的帮助下，通过对互联网上良莠不齐的音乐资源进行筛选和整合，优化音乐教学的具体内容，在此基础上开拓学生的音乐视野，发散学生的音乐思维。利用信息技术整合音乐教学中的重点内容，通过全方位的比对和调整，提升音乐教学的质量。在新课程理念的指导下，将重点的教育信息筛选出来，在校园官网内搭建高效的教学资源库，让学生能够在简单的操作下找到相关的学习资源，避免不必要时间的浪费，提高信息提取的效率[3]。引导同学们对信息技术合理的应用，利用思维导图搭建出良好的资源框架，方便学生进行精确的查找。比如，在人音版七年级上册《青年友谊圆舞曲》一课的教学中，通过在校内网站搭建多重网页，建立音乐教学的网络思维导图，在搜索框内输入关键词，通过分类查找，不仅能够找到本首圆舞曲，还可以引申出相关的乐曲，如《溜冰圆舞曲》、《彝族舞曲》等。
四、借助视频片段，丰富情感教学
音乐是一门具有人文性和艺术性的学科，悠扬的音乐曲调也是作者内心思想情感的一种表述。在新课改的教学背景下，音乐教学在初中素质教育的重要内容之一，担负着培养学生良好的人生观、价值观和世界观的重要使命。因此，在具体的音乐教学工作中，教师不仅要加强专业技能的培养和训练，对于音乐鉴赏、音乐联想、音乐创造等能力也要进行着重的教育培养。“一百个读者有一百个哈姆雷特”，由于音乐具有一定的抽象性和模糊性，不同的人听同一首曲目的感受都是各不相同的。因此，在实际教学过程中，教师要良好的运用信息技术进行情感教学，运用Flash动画制作动画课件，或将相关的影视作品、动漫作品引入到教学课堂中，让同学们在欣赏的过程中，融入自身的情感。比如，在人音版七年级上册《银杯》一课的教学中，通过播放蒙古族的相关影视片段，让学生深切体会到蒙古族人的能歌善舞，豪放洒脱，进一步帮助学生体会《银杯》中所表达的情感和思想。
五、利用多媒体教学，延伸传统课堂
在传统的初中音乐教学过程当中，往往是教师演示歌唱方法，学生进行跟唱学习，这样的教学模式比较沉闷，不能调动全班同学的积极性。通过整合信息技术与初中音乐教学内容，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动去查找教学相关的内容，在这一过程中突出学生在课堂学习中的主体地位。多媒体教学不仅可以应用在课堂教学当中，还可以在课前预习、课后复习等学习过程中发挥重要作用。利用新颖的教学手段，打破传统教学中时间和空间的限制，借助微课视频将音乐教学中的教学重点、难点体现出来，丰富学生的学习途径。同时，在自媒体蓬勃发展的现代社会，教师还可以运用自媒体软件录制授课短视频，利用自媒体软件开音乐直播课程，在整合信息技术的过程中丰富教学手段，提高音乐教学的趣味性。将多媒体应用到初中音乐教学的过程中，能够良好的发挥现代科技的高效性和便捷性，将传统的教学课堂有效延伸到课余生活当中，提高了音乐教学的灵活性。
结束语：在时代的飞速发展之下，信息技术对初中音乐教学改革起到了积极的促进作用，教师要端正对信息技术的态度，利用信息技术丰富教学资源、优化课堂结构，提高课堂教学效率。用发展的眼光看待信息技术，将初中音乐教学与信息基础有效整合，进而提高初中生的音乐素养，满足素质教育的基本要求。
参考文献：
[1]吴建平.优化初中音乐教学质量的有效策略研究[J].新课程,2020(41):183.
[2]杨亚丽.关于信息技术与初中音乐学科融合模式的探究[J].新课程,2020(36):106-107.
[3]周国旭.初探信息技术与初中音乐教学的融合模式[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):61.