陈发才
云南省文山州文山市第一初级中学 663000
摘要：在教育过程中，学生的学习水平有所差 别，会出现优等生和学困生。学困生问题困 扰着广大的教师群体，若处理不好，会影响 整个班级的学习。同时，教师做好学困生转 化工作，是衡量教师综合教学素质的重要因 素，因而教师应在教学过程中转变观念，采 取措施，促使学困生进行有效转化，促进班 级健康发展。
关键词：初中体育；学困生；转化策略
引言
总听说每个人都是被上帝咬过一口的苹果，而有缺 陷的人是上帝偏爱的苹果，被多咬了一两口，学困生也 是被上帝偏爱的苹果。体育教学同语文、数学、外语教 学一样，也有学困生。所谓体育学困生是指体育品德和 运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应、对体 育活动缺乏兴趣和激情、不能自主参与体育活动、完成 不了体育学习任务的学生。这些学生大多数学习态度 不够端正，练习行为、练习效果不符合教师的要求或者 没有达到预定的练习效果。
一、学困生形成的原因
（一）学生思想认识不到位
由于室外体育课的特殊性，尤其有一些女同学意志 品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单 调的项目(如：长跑)难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出 现伤害事故。不愿进行练习或很少练习，认为上课偷懒 没什么大不了的，形成了无所谓的心理。还有一部分同 学学习态度和学习目的不明确，认为体育课是副课，缺 乏体育学习的动力，怕影响文化课学习，态度消极，上课 时对教师的要求讨价还价、偷工减料，甚至逃课，久而久 之，与其他同学的差距越拉越大。
（二）学生生长发育方面的不足
1.智力原因。包括特差型和特好型，智力特差的学 生接受能力低下，学习动作时障碍多，练习时退缩，不积 极。相反，智力特好的学生思维敏捷，反应快，不愿听 讲，超前行动，傲慢，随便。 2.体能原因。因为身体过于矮小、肥胖或瘦弱等而 产生自暴自弃的想法，如：体弱多病，体型过胖、过瘦、过 矮小或者身体有缺陷等，他们对自己的信心不足，对运 动产生厌烦心理。
二、初中体育学困生的转化策略
（一）调动学生参与的积极性
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才会投入时间和精力去 完成这项学习任务。如果想要学生主动地参与课程学习，那么 教师应先让学生对体育课产生兴趣，并且根据学生的具体情况 设置教学内容。为了提高学生参与体育课程的积极性，教师可 以让学生在自己喜欢的环境下来开展学习活动，让他们形成热 爱体育的思维并了解体育课程的重要性。
（二）营造运用游戏开展后进生体育教学的情境
体育教学实践表明，许多教师经常以一种或多种方式组织教学活动。
在本教程中，许多学生的鼻子都充满了精神病，体育教学比较枯燥，未能有效地提高体育最常见的初级人才，也未能充分利用体育的优势。同时，体育科学的教学和质量在这种情况下有很大的影响。为了在实践中有效地打击青少年，教师必须通过运用多种游戏方式，将学习与体育教学充分结合起来，提高体育教学的学习动力，使青少年能够跟上体育教学的步伐。例如，在跑步训练中，可以发现一些幼儿科学不断地从队伍中脱颖而出，没有达到平均班级水平，甚至难以保持完整的课程，对整个教学活动产生不利影响。为了有效地改善这种情况，教师可以通过引入各种游戏活动，积极创造利用游戏的局面，来提高青少年的积极性。在跑步练习中，老师可以介绍一种猫游戏，学生们躲在校园的一角，要求一名体育学生在规定的时间内找到学生。通过有针对性的野外游戏，教师还可以在多个地方留下痕迹，呼吁学生寻找品牌后，得到一定的终身奖励，从而提高积极性。同时，教师可以和老鹰一起玩捉鸡游戏，同时在游戏过程中营造良好的体育教学氛围，初级专业人员加强了游戏中的跑步训练。通过引入各种游戏，体育教学的教学形式大幅度扩大，课堂教学更加生动活泼，整体效果明显改善。
(3)与学生的私人交流
高中的孩子经常因为心理上有偏见而排斥体育教学。尤其是对一些肥胖的学生来说，体育甚至是他们的噩梦。他们在心理上强烈反对体育运动，不知道自己的错误来自哪里，真正想从他身上得到什么。因此，教师不仅要正确认识体育教学的好处，还要多与他们沟通和互动，了解害怕体育和不参加体育后运动的真正根源。例如，一名教师可以在学校上课期间单独与这些学生交谈，特别是与没有因为肥胖而导致被排除在体育运动之外的学生交谈。老师必须逐渐走进学生的内心，深入学习。每一个体育学生都害怕体育或出于其他原因排斥体育，因为只有经常与学生交流和交流，教师才能得知自己的身体障碍。这样，就给每个学生开了有针对性的药，并给出了有意义的建议和措施，使他迈出了教师心中的第一步。沟通沟通是教师良好关系的重要组成部分，中小学教育是学生成长发展的关键阶段，体育教学对学生成长也同样重要。作为一名负责任的教师，不断关注生育状况，多与他们交流沟通，了解他们在体育运动中的发展情况，只有通过这种反复沟通才有健康的思想，从而创造信心和勇气克服障碍。
(4)录取双胞胎的过程是学生正确评价的过程。
现代观点认为，对教育的评价不是教育目标，而是教育手段。评价的目标是充分利用对指导和促进学生全面发展的贡献。怎么做？1 .内容应以符合学生年龄特点的具体语言编写，避免进行广泛的讨论。评论旨在加强
结束语
针对学生在体育方面的兴趣和能力，将他们分成 不同的层次并采取相应的教学方式和评价方式，能够 最大限度地激发各个层次学生对体育活动的兴趣，对 提升学生的综合能力具有十分重要的作用。
参考文献
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