许德钢
福建省福州市闽清职业中专学校 350800
摘要：目前，我国对课程目标提出了新的要求，对传统的教学方式来讲既是一种机遇更又是一种挑战，所以中职计算机需要使用一些新型的教学模式转变之前的教学方法，使用新型的教学模式能大幅度的提高学生的学习兴趣。国家对中职院校提出了具体要求需要培养出一种具有专业技术性的人才，因此中职院校要想培养更多的技术性人才就需要改变传统的教育方针，中职院校为了培养出高素质的技术人才，首先就应当从教学目标和教学方法出发，对传统的教学方式进行转变，使用现代化的教学模式方法教学。微课是目前比较流行的一种教学手段，在一定程度上得到学生和教师的喜爱，使用这种教学模式能增加学生的学习兴趣，从而为以后的学习打下良好的基础。
关键词：微课；中职计算机应用基础；应用分析
引言
中职学校作为我国职业教育的重要组成部分，无论从教育形式、教学理念上，都需要不断地提升学生的实践能力和基础素养。因此，在中职计算机教学中，为高效提升教学目标、创新教学手段，应对传统的教学模式进行变革。基于此，微课教学模式在互联网技术背景下逐步得到应用，成为师生广泛关注和喜爱的教学方式，本文将以学校计算机基础课堂教学为例，力求探究计算机应用课程中微课的使用，以达到提升计算机基础教学的质量。
一、微课在计算机基础课堂中的作用
微课在计算机课堂中发挥的作用是不可替代的，能够把握教学方向，为课堂教学提供更为丰富的教学资源，拓展了课堂教学容量，促进学生准确把握课程知识学习的要点，为学生高效化学习提供便捷的服务，在课堂教学中，通过对微课科学的运用，将主创性的优势有效发挥，教师能结合实际课程教学的需要进行优化教学过程，运用微课来激发和促进学生知识的学习，从而才能真正为学生学习发展打下坚实基础。微课的应用能够在短时间内让学生明确学习的内容，为促进学生高效学习发展起到了积极作用。
二、当前中职计算机课堂教学存在的问题
（一）教材内容过于成旧
计算机基础这门课程是工具类学科，是面向所有中职学生开设的必修课程。但是，从教材设置的内容看，教材使用周期过长，出版的年限相对较早，而当前教育教学改革的力度不断加强，计算机发展速度迅猛，计算机基础知识与互联网知识相互渗透，计算机基础知识的相关教学内容不断更新，计算机基础的教学要适应网络发展的需求，教材内容也需不断更新和发展。传统教材内容无法适应互联网时代的需求，如利用Word制作个人简历课程教学中，教材中的主体教学内容设置以普通表格制作为例，而学生就业招聘时企事业单位愿意看到具有创意性、简洁明了的个人简历，教材中就可以展示新颖的简历实例，也可以提及流行的其他类简历制作软件。
（二）教学方法，手段滞后
中职课堂教学讲究教学方法和教学手段，良好的教学方法兼之合理的教学手段支撑能达到事半功倍的效应，因此，中职计算机基础教学中，要突破传统教学模式的束缚，创新教学方法和手段，传统的课堂教学，在教学的过程中，大多数老师都采用了老师先讲学生后练的传统教学模式，缺乏运用先进的教学方法指导课堂教学。只凭借传统的教学方法，难以实现传统教学理念的创新。同时，传统的教学手段相对枯燥，无法激活学生的学习兴趣。
三、微课在计算机基础课程中的应用
（一）微课在预习环节中作用
为促进教学活动高效开展，这就需要从预习教学环节进行积极优化，教师可以通过微课的有效运用来组织学生开展课前预习的活动，促进学生及时地了解课程知识学习内容，方便学生在后续的知识学习方面有更大的发展进步。中职阶段学生由于自身的学习基础薄弱，学习主动性较弱等因素影响，教师要注重采用高效的教学方式，促进学生提前预习，方便学生明确课堂知识学习的要点和难点，这就能为课堂教学工作良好开展打下基础。运用微课的教学方式能方便学生对学习的内容提前观看了解，学生通过微课能够在短时间内了解学习的主要内容以及方向，从而为课堂知识学习做好准备。例如：课程教学中在讲述“计算机发展及应用领域”的基础知识时候，教师就可以通过微课的方法应用引导学生明确学习目标，如通过观看微视频让学生能够对计算机技术发展过程以及发展趋势、计算机的各阶段发展特点、计算机在现代社会工作生活当中的应用有一定的了解，以及对数据和信息概念以及数据在计算机中处理的过程有了初步认识。通过微视频的观看，学生能够对这些基础的学习内容要求有明确的认识，为学生在后续课堂中集中精力学习奠定了良好的基础。
（二）实践教学在计算机基础教学中的作用
计算机的广泛应用，促进教育工作者将教学方法与实践练习相结合，在一定程度上保证了学校计算机应用基础课程的发展，在学校计算机技术课程的前期制作过程中，学生可以根据教学范围的教学内容，掌握计算机应用的深入知识，通过微课的使用，一定程度解决教学容量少，教学时间不足的问题，为计算机教学提供了良好的帮助。教师可以有效利用微型课程的优势，为学生提供充足的教材，提高计算机应用课程的效率，促进课程的充分吸收。教师可以根据实践教学过程中出现的一系列问题和困难，发现问题、分析问题、解决问题，并利用实践演示帮助教师更好地理解问题和难点。学生可以在计算机操作实践练习的基础上开展自己的团队学习活动，在教师的指导下改进微型课程的程序和正常化。学校的“计算机应用基础”课程旨在让学习机会不同、生活条件和性格不同的学生更好地了解计算机应用的实际基础。在许多情况下，实际设计是在微型课程中设计的，其基础是对本教程可用性的影响，以便让学生更好地了解不同的学习内容和教学课程。学生在应用计算机时，可以有效地促进师生互动，使课程更加自由，学习更多知识，加深一定程度的知识，有效的应用知识，也可以通过提问或回答问题帮助他人学习或加强专业知识。
（三）积极开展课后的拓展活动
课堂教学结束后，教师可将课堂教学中的重难点微课视频传递到网络共享空间比如建立的个人微信公众号，让学生自主选择性观看复习。学生课堂学习中没有搞懂的知识点。可以再次梳理学习；可以通过QQ群、微信群、相关网络学习平台进行信息交流、谈学习心得、评价与总结。要以中职计算机基础课程教学的知识体系构建为主，营造良好的课堂教学氛围，将学生的学习、生活、实习等各个方面融合在一起，搭建不同平台，促进不同程度学生提升综合素养，发展自身潜智，培养学生学习的动力和意志力，提升自身的主动学习的意识。
结束语
总之，计算机基础教学中要充分挖掘微课潜在的作用，发挥微课辅助计算机基础教学功能，在课堂教学中得到应用和提升。让微课在不同的教学环节中加以应用，发挥作用，起到良好教学效果，让学生在微课的教学方式应用下学习有个显著的提升。
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