罗欢1杨日夫2
（海口经济学院 海南省海口市 571127）
摘 要：本文阐述了新媒体背景下，高校英语教学中运用新媒体技术教学改革的必要性，分析了当前高校英语的教学缺陷，并结合新媒体的特点讨论分析高校英语教学改革的实用路径，以此促进高校英语教学的进一步发展，使得教学质量在新媒体技术的支撑下能够得到提高。
关键词：新媒体背景；高校英语；教学改革
引言
当代大学英语的教学存在着灵活性和创新性，传统的教学模式不能使其跟上时代的发展步伐，因此，大学英语教学模式需要时代性的改革，而结合新媒体技术是为大学英语教学改革的必要途径之一，因为新媒体技术的各种优势能够提高大学英语教学的教学质量，为学生学习英语提供一个新的平台，以此促进学生更好的学习英语。
1新媒体背景下高校英语教学改革的必要性
1.1增加知识学习平台，丰富学生知识库
对大学英语教学来说，教师们所设定的教学目标主要是以学生能够轻松学习，轻松理解英语知识为主，为学生们创造良好的、灵活的英语学习环境，能够让学生们在教师创设的英语语言环境中轻松交流，锻炼自己的英语实践能力，提高英语综合学习能力。在新媒体背景下利用新媒体技术进行英语教学，并将新媒体技术融入教学中，使其与英语教学内容完美结合，打破传统教学课堂教学的屏障，将枯燥、乏味的教学课堂转变为新奇、轻松、内容丰富的教学课堂，以此提高英语教学课堂的质量。由此可见，新媒体技术在大学英语课堂中的应用，可以使得教学形式更加生动、教学内容更加丰富，还能根据学生个体的不同进行针对性的教学模式调整，使得每一位学生都能收获到属于自己的学习成果，而且新媒体教学更具有系统性，所包含的知识点也都能跟上新时代的热点。
1.2学习时间、地点突破局限性，更自由灵活
在新媒体背景下，高校英语教学的教学时间和教学地点更具有灵活性，能够随时代的变化进行实时调整，使学生能够随时随地学习英语知识，不受时间、空间的限制。在时间方面，新媒体技术能够创建在线平台，并将教学课录成视频，以视频的形式出现在网络平台，学生可以根据自己的学习需求在课后随时点播课程；此外正常的课程一般时间有限，教师不能将全部的知识进行详细讲解，新媒体技术的出现可以让教师的教学时间得以延长，线下课堂无法讲完、讲细致的内容可以将其搬到视频课中，让学生在课下进行更系统、更全面的学习。在空间方面，新媒体技术在大学英语教学中的应用，打破了教学空间的限制，实现了教师对学生的远程教学，比如2020年新冠疫情导致学校不能开学，但学校的课程教学仍然按照教学计划进行，这正是多媒体技术所发挥的作用，使得教学能够如期完成教学任务，学生也能正常学习。
1.3增加课外知识，教学内容更加丰富
新媒体技术还具有多样性，这种多样性体现在内容的全面上，在大学英语教学中的体现就在于增加了课外知识教学，使得英语教学内容得到了充实，教学不再限制于单纯的课本上，而是拓展到了课本以外，丰富了学生们的学习课堂。特别是新媒体技术中的视频技术，能够动态的展示课外知识，加深学生的学习印象，增强两方面知识的对比，使得学生在学习知识后能够更形象生动地学习英语知识，对视频里英语内容的理解也更加透彻，从而能够将其更好的应用于实际情况中。
2新媒体背景下高校英语教学的改革路径探讨
2.1改革创新教学模式，结合新媒体技术
新媒体技术的出现，为人们带来了许多便利和创新思路。在新媒体大背景下，许多行业都已经利用新媒体拼平台进行了更进一步的发展，高校教学也不例外，许多高校已经利用新媒体技术完成了许多教学成果，也开展了许多的教学活动，特别是高校英语课程这样急需创新的课程，利用新媒体技术能够快速提高英语教学的质量。同时，大部分高校也利用该技术搭建了英语多媒体教学平台，还构建了全面、整体的英语教学体系，该教学体系包括了教师的具体教学内容、教学目标、教学重难点以及详细的教学计划，教师可以通过系统查看个人教学的进度以及教学任务的完成情况；教师还能通过不同教学系统对学生的学习情况、作业完成情况、上课情况以及各科学习进度进行查看，以此掌握学生的具体学习状况，以此进行教学分析，及时完善改进自己的教学模式，使得教学更加优质。
2.2增加教学趣味，提高教学质量
无论是怎样的教学模式，趣味性引导教学永远是最能调动学生学习积极性的教学模式重点，尤其是利用新媒体技术这样创新性、灵活性强的教学技术时，更需要增加教学课堂的趣味性，激发学生的兴趣，完成教学。具体来说，教师可以结合新媒体的特点，进行教学形式的改变、对教学内容进行精心设计，调节课堂气氛；教师可以利用多媒体技术将教学内容以视频、动图、音频的方式导入课堂，集中学生的注意力，让学生在轻松的氛围下进入教学课堂，从而逐步开展英语教学。
2.3利用技术优势，开展引导教学活动
新媒体技术最大的优势就是能让教师通过利用这个技术对学生进行更高质量的引导教学，让教学资源能够得到合理利用，教学手段能够针对使用。培养学生的自主学习能力。大学生的学习自由性要比义务教育学生的学习自由性要高得多，除了课堂学习时间，教师根本无法实现对其的引导教学，也不能对学生的课后学习进行有效的指导，导致学生的学习基础打的不扎实。因此，教师可以利用新媒体技术的优势，通过各种网络学习平台，对学生的课后学习进行指导，加强和学生除课堂以外的沟通交流，提高学生的课后学习质量，巩固学生的学习基础。
在新媒体技术应用于教学之前，教师最常用的与学生课后沟通的方法就是通过各种聊天办公软件进行沟通，但这样的沟通形式并不具有实时性，教师隔着屏幕也无法知晓学生的具体学习情况如何，在这些沟通方式下，教师会更加主动，而学生却是被动，使得学习交流的效率不够高。而在新媒体技术基础下的各类学习平台实现了教师与学生同步交流、同步反馈的教学，教师也能及时查看学生的学习情况，和学习反馈，从而及时改进完善自己的教学，提高教学的质量。
结语
当前新媒体技术已经在各行各业的领域中被广泛应用，特别是在教育领域中，新媒体技术也得到了高校和教师们的青睐，并在具体的英语教学改革中实现了其价值，同时成为了英语教学的重要手段之一。新媒体技术在大学英语教学中的应用，有助于大学英语的未来发展，促进学生的学习，对高校其他课程的教学改革具有重要的意义。
参考文献
[1] 岳琳.大学英语教学在新媒体背景下的改革与创新[J]. 福建茶叶. 2020(03)
[2] 胡瑞娟.新媒体环境下大学英语教学革新研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2019(01)
[3] 闫志梅.新媒体环境下大学英语混合式教学模式构建[J]. 国际公关. 2019(10)
[4] 吴函.新媒体视角下高校英语教育的创新发展策略[J]. 海外英语. 2019(11)
作者个人简介：姓名：罗欢 出生年月：1978年12月 性别：女 民族：汉 籍贯：海南省乐东县 学历：硕士研究生 职称：讲师 研究方向：英语教学 工作单位：海口经济学院