柯静云
湖北小池滨江高级中学
摘要：随着新教育课程改革的推广与实施，英语已经成为一门综合性的重点研究科目。众所知，英语学习中有四项基本技能，听、说、读、写，而在这四项技能中，听力理解是最为重要也是最不容易掌握的。所有的语言都必须从听力开始学习，没有听力的有效输入就没有其他的有效输出，由于在过去的传统的英语课堂中，大多数老师都不重视听力的训练，而是把重点更多放在发展阅读和写作能力上，就导致很多高中学生不能很好地表达自己的想法，从而使自己的英语发展为哑巴英语，基于这种现状，听力课堂的教学效果就要有待提高。
关键词：激发兴趣；夯实基础；渗透课堂
伴随着世界多极化和经济全球化进程的快速发展，英语成为各国之间交流的一种语言载体，其重要性也在生活中日益地显现出来，而我们处于这样一个时代中，就必须要学会如何用英语交流。要知道，用英语交流不仅仅是学会表达，有时更重要的是学会倾听，因为只有听明白了才有助于和他人进行下一步的沟通，并且通过听力训练效果的有效提高，可以培养学生的预测能力以及获取特定信息的搜索能力，同时也能够让学生更好的集中注意力，培养自己的专注精神。本文便结合了听力学习中各类问题的分析，探讨了听力训练的科学方式方法以及听力能力培养的策略，从而促进英语综合学习水平的有效提高。
一、通过激发学生的兴趣提升英语的听力水平
兴趣一直以来都是学生主动学习的最大推动力，不管做什么事情，有了兴趣才有了做事的激情，才能够真正地把这件事情做好，英语听力的学习也是如此，如果一味地一味地进行听力知识点的强行灌输，有时候并不能起到多大的作用。因此，在高中英语课堂中，老师要善于营造一种积极良好的英语学习氛围，同时开始各类课外兴趣活动，激发学生想要沟通和学习的欲望，使他们热衷于英语听力的学习，提升自己听力能力。【1】
比如，在课堂上可以借助多媒体设备播放一些有关英语的电影或者音乐，比如《萨利机长》，这是一部讲人性的灾难电影，这部电影的对白非常清晰，单词量拓展也非常多，大家在学习的时候，就可以以听力为主，不需要跟读，这样可以节省时间掌握更多单词。教师可以利用人机对话，让学生们与其自由的交流沟通，从而在特定的情景过程中潜移默化地受到语言文化的熏陶。同时还可以开展各种丰富的课外活动，比如说让学生准备英语小品、英语故事会、英语演讲等各式各样的兴趣活动，通过这些活动的开展，不仅可以放松学生繁忙紧张的学习生活，同时也可以激发学生学习高中英语的兴趣，在很大程度上提高学生的英语听说能力。
二、通过夯实英语基础知识巩固听力语言学习
语言学习的基础就是要求我们在平时练习英语听力时注重模仿语言的发音，同时也要积累大量的词汇，因为没有词汇就不存在语言，就更加没有今天讨论的英语听力能力的培养，最后还要通过一定的语法将所学词汇通过一定的结构规律组织连贯出来，保证语言应用的正确性。【2】
比如，在学习语言的发音时，要重点掌握重音，鼻音等较难掌握的发音知识，让学生平时加强练习，不断地重复模仿英法的发音技巧以及发音规律，鼓励学生要在课前大声的朗读单词，只有将语音知识化为己有，才能最终提高英语的听力能力。而在背诵单词时，也有一定的技巧方法，其中就可以通过掌握单词拼写与发音之间的规律，将包含同一元音的单词归为一类（如mistake，change，pain，gain，amazing…）集中操练，读起来时不仅朗朗上口，还可以发出地道英语。对于语法学习，要做到系统有序，把握听说读译的不同语法特点时的应用法则，减少产生错误信号和错误结果的几率。
三、通过听力训练渗透课堂强化学生听力能力
在英语课堂听力的教学中，录音机一定是必备的教学物品，而在听力训练中，最为着重培养的就是学生在听力方面的辨析词义和语义的能力，以及在短对话中及时捕获截取信息的能力和全面的理解，通过短文的叙述能够知道文章的体裁以及大致的表达意思，强化听力训练。
比如，在平时英语听力课堂的训练中，可以分为精听和泛听，泛听最大的好处就是对英语语言的语音语调语汇句型有了基本的感官认识，但仅仅泛听是不够的，它只是量的积累，是一个准备过程，只有在精听之后，听力才能有质的飞跃。比如，在高中英语听力训练时，有这样的一段话：“When he makes friends with Wilson, he understand that friendship is about feelings and that we must give as much as we take.”对于这种经典句子，我们就要能够将它大致地听写出来，同时也要熟练地掌握其中有关“when”的句型句式，而对于有些普通的句子，我们则只需要掌握其中的重点词汇，理解大致意思即可。
综上所述，在这样的社会大背景之下，听力教学已经成为了高中英语教学的重要组成部分。因此，我们要加强英语听力训练，同时能够让学生更加扎实的掌握有关听力的基本技巧，使学生们树立信心，从而培养对英语听力的兴趣，这样才有利于提高学生的英语交际能力。
参考文献：
【1】葛文山， 郭慧， 刘桂岩. 高中英语听力教学常见问题分析——从一次高中英语听力教学评优观摩课说起[J]. 中小学外语教学（中学篇）, 2005(03).
【2】任静. 高中英语听力教学反思及对策[J]. 山西师大学报：社会科学版， 2014(S1):165-166.