曹习纯
江苏省盐城市建湖县建阳镇中心小学 224700
摘要：随着习近平新时代中国教育事业的发展和新课改的推进，传统英语阅读课堂逐渐被时代淘汰，新课改对教师的课堂教学模式也有了更高的要求，这就需要教师不断优化自身的教学方式，使学生实现英语阅读水平和核心素养的有效提升，从而促进学生的全面发展，培养学生成为时代所需要的全面型人才。本文将围绕核心素养背景下小学英语阅读高效课堂的构建展开讨论。
关键词：核心素养，小学英语阅读，高效课堂
引言：英语作为国际通用语言之一，是一种很重要的信息载体，因此，英语知识的学习变得刻不容缓。英语阅读是英语学习的核心，占据英语学习的很大比例，也是奠定小学生未来开展英语学习的基石。教师应当从英语阅读入手，谨遵新课改的原则要求，对小学生的核心素养逐步提升，促进学生的全方面发展，这是全体小学英语老师义不容辞的任务与职责。因此，教师应对课堂教学进行革新，在保证活跃的课堂氛围下，培养学生的核心素养，使小学英语课堂学习更加行之有效。
一、核心素养背景下构建小学英语阅读高效课堂的重要意义
以往的小学英语阅读教学，侧重于知识讲解，阅读文本类别不够丰富，教学模式单一枯燥，学生的学习积极性、阅读兴趣不高。在核心素养理念的引导下，小学英语阅读教学逐渐发生了变化，教师在教学当中积极优化教学模式，转变教学理念，引用多元化的教学活动，不仅创设了良好的教学氛围，而且激发了学生的英语阅读兴趣，为构建英语阅读高效课堂奠定了良好基础。
二、核心素养背景下小学英语阅读高效课堂的构建
1.构建生活情境，提高学生学习兴趣
导入生活情境最大的作用就是激发学生的阅读兴趣，学生在初次学习英语时，对没有接触过的语言感到陌生是很正常的现象，因此，英语阅读对学生而言是一个巨大挑战，如果能将枯燥的阅读文本与日常生活中常见的情境相结合，会让学生感觉英语阅读并非晦涩难懂，而是就在我们身边，将会促进学生的阅读兴趣的提高，增强对文本的理解，提升阅读的实效。
例如：在学习“Let us eat!”这一课程时，教师可以先行导入生活情境，“What is your favourite food?”,“What did your family have this morning?”,引导学生将问题与阅读内容有机结合，可以让学生在阅读的过程中创设想象现实的生活情境，不仅有助于激发学生的想象力，而且可以让学生将阅读内容结合现实来理解，便于知识的内化与学科核心素养的培养。
2.丰富阅读材料，拓宽学生知识储备
在小学英语阅读学习中，课本是最主要的阅读资料，但课本上的文本内容有一定局限性，没有阅读文本的系统性，不够完整，不够连贯，由于篇幅的限制，只能做到节选一部分进行精读，这就不利于学生对全文有一个整体的把握，只能阅读其中的只言片语，很有可能还会理解得过于片面，这时，教师的引导作用就显得格外关键。
教师可以定期带领学生在学校的图书馆进行阅读，或是在课堂上利用多媒体技术，给学生放映与课文相关的视频资料，不仅可以丰富阅读内容、营造氛围，而且可以激发学生的阅读兴趣，使其在阅读的过程当中增加知识储备，从而使学生的阅读更加高效。
3.安排自主讨论，培养学生探究能力
新课改的要求中重点强调了以学生为主体，其深层含义就是要让学生有所思，不能只是拘泥于课本上的基础知识，要真正读懂文本，对课文及书本知识有自己的想法和思考，这也是培养学生英语阅读水平的一部分。就目前英语阅读现状来看，局限于课本讲述的现象不在少数，这就需要教师及时改善教学方式，引导学生对阅读材料中的内容开展自主讨论，一般可以采用小组合作、问题研讨的形式。
例如：在学习“My holiday”这一课程时，教师在讲解了生词和课文后，学生对常见节日都有了一个基本的了解，这时，教师就可以给学生安排自主讨论时间，提出问题“What is your favourite holiday?”，“What is the meaning of this holiday?”，“How do we celebrate this holiday?”，引发学生对节日本身及其含义进行思考，对不熟悉的节日通过网络或其他同学的讲述加以了解，锻炼了学生的思维能力，加深了学生对阅读内容的整体把握，让学生能够进行深入的探究，进而提高教学效率和学生的英语阅读水平，促进学生核心素养的提升。
4.加强语言交流，提高学生口语水平
英语作为语言类学科，听说读写是基本功，一样都不可缺少，但就现在的英语教学课堂而言，部分教师依旧是进行“哑巴英语”式的教学，没有深刻认识到口语对学生英语阅读的重要性，口语水平的提高对学生英语语感的提升有很大帮助，语感的提升可以对学生的英语阅读提供助力，也可以让学生对英语阅读抱有信心，是英语学习不可或缺的环节。教师应起到主导作用，组织学生多进行英语阅读交流，锻炼口语水平，提高英语阅读水平。
例如：在阅读“How are you”一课时，重点学习的是打招呼的诸多方式，教师可以组织学生以同桌或以小组为单位，进行实景演练，开展情景对话，这样有助于学生对日常用语的把握和实际运用，同时增强了学生对文本内容的理解。
结束语
核心素养背景下小学英语阅读教学中，教师应该正确理解新课改的要求，意识到教学中的纰漏，正视问题，及时采取解决措施，以便教学进程的高效展开，提高学生的核心素养，培养学生的英语阅读能力，为学生未来的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
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[2]荆晓莹.核心素养下小学英语高效课堂的构建策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):131-132.
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