洪桂珠
福建省南安市华美中学 362300
概要：成长，指事物走向成熟摆脱稚嫩的过程，就是自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程，重温我的为师故事，我看到了教育方法贫乏与苍白的我，我也看到了蜕变后的我，这，不是纸上谈兵，而是一场真正的成长，它让我获得了让学生仰望的知识魅力和让学生亲近的教学艺术。
关键词：岁月磨砺；及时自省；自我提升；自我成长
修行在字典中的意思是一刻接一刻的觉察情感、思想、言语、行动、念头等来提升自己的精神力量和行为力量。古人曾子日：知止而后有静，静而后能定，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。这句话是在告诉我们：在漫长的教育生涯里，修行需要时间，需要感悟，在不断的磨砺中完成自我的成长。
当初为人师的我满怀激情的与学生打成一片时，其乐融融的感觉也时常在我心头暖暖的游走，可好景不长，因为新老师缺乏方法与经验，所以在与学生相处的过程中我的心态较为急躁，有些急功近利，要求也过于完美，眼里揉不进沙子，也不能以宽容之心相待，但随着岁月的推移和自身悟性的提高，在我近几年处理的一些学生问题中，我想我获得了一种必需而又难得的成长。
他，是我的班长。可这个班长一选上来我就后悔了，他霸气、以大欺小、学习成成绩不好，更离谱的是他总是管不好自己，又冲动又任性。有一次我跟他说：“你要多读点书。”他说：“我爸有的是钱，够我花一辈子的！”事后我知道他在小学就是个小霸，大家怕他才选他当班长的。
我很想改变他，我与他爸爸进行了电话沟通，当我提及他儿子的不良表现时，他老爸语气突然变得生硬起来：“我儿子一向都是很不错的，他做得对不对我心中有数，你别说了！”咣的一声挂断了电话，说实在的，我气馁了。如果我的付出学生不能接受，连家长也不能理解，那么，我的努力不是自讨苦吃了吗?
我曾经在落日的余晖里苦苦思索这个问题，最后，我了悟了：这么聪明的孩子变成今天这个样子一定有它的原因，如果我就此罢休，他将一步走错，满盘皆输。不，不能放弃，在后来的日子里，我先后6次来到他家，我这才知道，这孩子富裕的家庭背后原来有着太多的辛酸：父母离婚，他曾有过一段无家可归的日子，父亲再婚，年轻的阿姨排斥他，他年少的心承受了太多无法说出的苦，他现在的所作所为其实是对父母的报复。心结解开，一切顺理成章，我告诉孩子要理解父母的难处，告诉孩子要做好他自己，后来，这一切慢慢奏效了，全班同学都说这孩子像变魔术似的变了个人，他，成了我真正的助手，在学习上，他也以一种浪子回头的心态发奋追赶，现在，他在福州大学读大四了。
其实十年前，碰到这样的事情，年轻气盛的我可不是这样处理的，“僵”这个字在我和问题学生的身上频有发生，我也曾因为多次制止一个学生上课讲话他还我行我素就跟他大吼大叫，他暂时变安静了，可我知道他的内心对我是有敌意的，我事后又放不下面子跟他进行必要的心灵沟通。现在想来，那时的我是多么的狭隘，教育方法是多么的苍白。幸好，岁月见证了我的成长，让我在不断的自省中学会了循循善诱。
2005年，我碰到了他，开学第一周几乎所有的老师都来告他的状：上课坐不住，不是不停的开关抽屉就是呼朋引伴聊天，下课常发生与人争执打架之事。第一次家访大大出乎我的意料，我还未告状他妈妈就忙不迭地说：“老师，孩子他爸对孩子非打则骂，有时狠心的用皮带抽，小学还有点怕他，到中学这招就全不奏效了，您快劝劝他爸吧。
”我还来不及说上话，他爸又气呼呼地说：“语文80，数学60，英语50，这孩子算废了，我这当村长的培养出这样的孩子没面子呀!”说完边摇头边叹气。我刚想开口，只听他妈妈很激动地说：“你这做父亲的总是嫌弃他，打他，骂他，这孩子被你弄得一点自信都没了，你还叫他往后怎么做人？”说完眼泪也下来了。
面对这紧张的情绪，我很难插嘴，只好怏怏回校。我决定先从孩子入手，我让他读《曹文轩文集》来理解父亲的爱，我鼓励他要让父母、老师、同学刮目相看，我在班会上恰到好处地表扬了他年段书法比赛一等奖的事，表扬他上课时从发呆到会做笔记的转变，并且，我让他主持了一次“正视并改掉缺点”的主题班会。我真诚的告诉孩子他爸教育孩子要有耐心，不能急功近利也不能轻易放弃。
慢慢地，这孩子上课能安静下来了，可是好事往往多磨，没过多久，这孩子又故态复萌，这时，我的心都冷了……我的脑子里两种声音交替出现，巨人说：“再多一点耐心，他会变好的。”侏儒则用诱人的声音说：“放弃吧，你已经尽力了，谁都不怪你了！”最后还是天使胜利了，我决定用恒温把他这块坚冰融化，悄悄地，这孩子有一天竟一气呵成背出了《鱼我所欲也》，悄悄地，他在期末考竟然挤进了年段前60，我在心里说，幸好 ，我没有过早的放弃他。
其实，十年前，碰到这样冥顽不化的学生，急功近利的我并不是这么处理的，我也曾有过一个有个很皮的学生，上课只有十分钟集中注意力的时间，手上不停的忙活着与学习无关的事情，所有的科任老师都对他另眼相待。在教导他几次却不能看到他的转变之后，我对他睁一只眼闭一只眼，多少就是放弃的意思了。现在想来，如果当时我能去查阅心理学书籍，一定会知道他是患了多动症，也必能对他的多动症进行一定程度的调适和辅导，对他的注意力集中进行一定的训练，也许，这个孩子就不会只考了一个三级达标高中……幸好，岁月见证了我的成长，让我不再犯同样的错误。
2012年，我碰到了“烂摊子”，接手的班上有三分之二的学生书读不好不说，在品德上存在很大的问题。有一次我在语文课上叫一女生唱歌，一男生起哄并当堂辱骂该女生，可以说是“出口成脏”，全班同学哄然大笑。我立即以严肃的态度谴责了这位学生，并暂时停下课程，给他们讲了陶行知先生的“千学万学，学做真人”的含义，班上的学生听完大都沉默了，陷入一种若有所思的状态。事后我在在该生交上来的作业本上写下“有德有才是精品，有德无才是次品，无德有才是危险品，无德无才是废品，老师希望将来你能成为精品。”这番话引起了这个学生的深思，对他的价值观产生了一定的影响，事后他还把这一件事从头到尾写进了作文，并且进行了深刻的反思，课余时间也很少再听见他的“语不损人死不休”的另类语言。他的转化对班上其他同学起了很好的示范作用。
而试想想，在以前的从教之路上，我对这样的学生一般都是在课堂上采取简单批评制止甚至是罚抄课文的方式，根本达不到真正的教育目的。初中的学生对于人格品性的认知还处于一种比较盲目的状态，所以我们更需要多一点耐心，想一些巧妙的能让学生接受的方法来让他们学做“真人”。是岁月见证了我的成长，让温和二字写进我的字典。
虽然岁月倥偬，教无止境，但我一直都在反思自己教书育人的方式，不断的向同行讨得宝贵的经验，并从各类教育书籍、微信订阅刊号里汲取知识的源泉，不断的丰富自己、充实自己、壮大自己。
有位哲人说过，在教育生命圆满之途上，学生及你对其的教育是一座桥，踩着这座桥，你回到了你自己，你在自身圆满的过程中，你的学生也必走向圆满，这便是教育的最佳境界，但我知道，我距离这个境界还很遥远，只能企盼岁月之神让我在这场漫长的修行中把我身上的诸多缺点慢慢剜去，代之以耐心的我、宽容的我、温和的我、丰富的我……